少年王冕教學設計
教學目標：
1、使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在對語言文字的揣摩過程中，提高學生分析、理解語言文字的能力；在課堂交流過程中，提高學生的口頭表達能力。
3、使學生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學精神和孝順母親美好品德的影響，進而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學重難點：通過重點語句的品析，感受王冕勤奮好學、孝敬長輩的優秀品質。
教具準備：多媒體
教學過程：
一、初讀課文，談談對王冕的初步認識。
齊讀課題——少年王冕。
默讀課文，誰來說說少年王冕給你留下了怎樣的印象？
(勤奮好學，孝敬母親)
二、品悟言行，感受王冕的孝心和好學之心。
同學們，王冕的孝敬、勤奮滲透在文章的字里行間，請你們快速瀏覽課文，邊讀邊劃，從課文的哪些文字可以感受到王冕的這些品質呢？學生開始圈畫。
過渡：我想通過剛才的默讀，圈化，你對孝順、勤奮的王冕又進一步加深了印象，接下來，讓我們一起來交流一下，把你找到的語句讀出來，并說說你的感受。
（一）感受王冕的孝順
出示：一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點錢，實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”出示：王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
(1)指名讀這段話，其他同學思考：從母親的話中，你讀懂了什么？
(2)母親在說這話的時候是什么心情？（無奈，不舍）哪些詞特別能表達這種心情的？
(只靠 這點 實在 只好……)
(3)文章還有什么地方也可以看出母親的這種心情的？
出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛。”王冕一一答應，母親含著眼淚回去了。
導：母親“含著眼淚”，這是無奈之下流出的無奈的淚水。除了無奈，你認為這還是一種怎樣的淚水？(心疼，舍不得……)
舍不得，又不得不去，這就更無奈了，都是生活所迫啊。誰來讀好這段話？
過渡：面對母親無奈的心情，王冕又是怎么說的呢？
出示：王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢。”
指名學生讀一讀王冕的話。讀了這段話，你覺得王冕喜歡到學校里去讀書嗎？（喜歡）你從什么地方看出來，他是非常喜歡讀書的？指名學生交流。
既然王冕這么的喜歡讀書，那王冕為什么還要這樣說呢？你能體會一下他的心情嗎？ （在平時，母親的勤勞王冕看在眼里，母親的操勞王冕疼在心里。所以，他才這樣說的。他的話表現了他的孝敬，懂事）
引讀：王冕的內心其實非常喜歡讀書，但是面對無奈的母親，為了不讓她傷心，他只能說不喜歡讀書，但說的時候，還是應該怎樣呢？
如果請你們來當一回王冕，你會用什么樣的語氣跟母親說？
過渡：小小年紀，就這樣懂事，真不簡單，再來看看他的舉動、行為，那就更不簡單了。請大家在課文中找找相關的語句，抓住重點詞語，談談自己的體會。
出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家……他總舍不得吃……