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《少年王冕》教學設計

《少年王冕》教學設計

24少年王冕(第一課時 )
【教學要求】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課5個生字,認識4個綠線內的生字,理解生字組成的詞語。
3、初讀課文,了解大意,學習理清課文層次。                   4、感受雨后美景。
【教學準備】 課件、課前查閱資料
【教學過程】
一、導入新課,介紹背景
1、師導:上節課我們學習了《水滸傳》中的精彩故事,認識了武藝高強、沉著應變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物——(板課):少年王冕
2、師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕:元畫家、詩人。字元章,號煮石山農,浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛,靠自學成為詩人、畫家。性格孤傲,鄙視權貴。詩畫皆負盛名,尤善畫梅。著有《竹齋集》。
吳敬梓:清小說家。字敏軒,號粒民。善詩賦,尤以小說著稱,著有《儒林外史》、《文木山房集》等。
《儒林外史》:長篇小說。書中刻劃了各類士人的精神面貌,成為中國古典諷刺文學的杰作。
二、初讀課文,檢查預習
1、師:本文選自古典小說,語言風格較現在有些不同,同學們在預習中有什么困難嗎?2、師生交流、解決預習中的困難。
3、出示生字、詞語,檢查預習情況。
4、指名分節朗讀課文,相機正音。
5、自由再讀課文,思考:我還有什么地方沒讀懂?
6、交流,疏通。
三、再讀課文,理清層次
1、生自由默讀課文,思考:課文主要描寫了王冕哪幾個時間段里發生的故事?
2、交流:
三個時間段:“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”   可見文中寫了王冕哪幾個年齡段?
3、根據時間順序進行分段,引導概括大意。
一(1)王冕幼年由于父親早亡,家境貧寒。
二(2~4)王冕體諒母親的艱難,輟學給人家放牛。
三(5~6)王冕受雨后美景的感染和啟發,奮發圖強,刻苦學畫,終有所成。
四(7)十七八歲時,王冕每日作畫讀詩,從此家境轉機,不愁衣食。
4、練習用段意串連法概括課文主要內容。
四、品讀課文第一段
1、輕聲讀課文,思考:從中,我了解了哪些信息?
2、交流:
3、齊讀課文。
五、品讀第五段中美麗的景色
1、王冕學畫終有所成,是什么讓他想到畫荷花的呢?文中哪一段告訴了我們?
出示:一陣大雨過后……荷葉上水珠晶瑩透亮。
2、(1)指名學生將這一段話讀一遍,問:你們喜歡這段話嗎?為什么?小組討論。
(2)生交流:(大致從顏色、詞語、順序等方面感受景物的美,啟發學生寫文章要做到言之有物、言之有序)。
(3)讓我們閉眼想象,誰能用優美的朗讀將大家帶到這美的境界里。
3、雨后的景色實在美麗!夏季,植物正值旺盛的生長期,色彩斑斕,生機無限,加上陽光的映照和雨水的沖洗,越發多彩多姿!讓我們再來讀讀大自然這本書。
4、小結過渡:真的,好美的自然之景,有人說,生活中不是缺少美,而是缺少發現。王冕為什么能夠發現如此美麗的景色?
5、是啊,處處留心皆學問。王冕就是這樣一個善于觀察、熱愛學習的孩子。雨后的美景就象一幅優美的山水畫,讓人仿佛身臨其境。王冕也想到了古人所說的              ,大自然的美景深深地感動了王冕,他多么想把這些荷花畫下來,可惜          ,自信又好學的王冕隨后轉念又想           ,因此熱愛學習的他立志學畫荷花。

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