少年王冕教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年王冕》，齊讀課題。
2.通過昨天的學(xué)習(xí)，我們回憶下課文介紹了王冕哪幾個階段的哪幾件事情？
出示：七歲，父親去世，家境貧寒。
十歲，體諒母親，輟學(xué)放牛。
十三四歲，學(xué)畫荷花，終有所成。
十七八歲，家境好轉(zhuǎn)，不忘孝敬。
3.王冕的什么特點給你留下了深刻的印象？（孝順、懂事、體諒、聽話、勤奮、刻苦、好學(xué)……）
4.同學(xué)們都說到了孝順和勤奮。那么課文是怎么寫王冕孝順母親和勤奮好學(xué)的呢？請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文，畫出那些最能表現(xiàn)王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的語句。
二.交流學(xué)習(xí)第二自然段。
1.指名生讀找到的語句，出示“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌……還能帶幾本書去讀呢。”
2.這句話，王冕是在什么情況下說的？（母親供不起王冕讀書，讓他去隔壁人家放牛時說的。）
3.讓我們先來看看母親說的話，出示“孩子呀……如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”齊讀。
4.你覺得母親說這話時是怎樣的心情？（為難、無可奈何、自責(zé)）
5.母親為什么為難？為什么自責(zé)？
6.你從哪些詞語體會到母親的為難和無奈？（不是、實在、只好）
7.讀好這幾個詞，讀出母親的心情。
8.面對這樣的母親，王冕是怎么說的？出示“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌……還能帶幾本書去讀呢。”
9.王冕說自己在學(xué)堂里“悶得慌”，他是真的“悶得慌”，不想讀書了嗎？你是怎么知道的？（還能帶幾本書去讀呢）
10.既然王冕想讀書、喜歡讀書，為什么還要答應(yīng)母親給人家放牛？你覺得王冕是個怎樣的人？（懂事、體諒、聽話、孝順）
11.一邊是無奈的母親，一邊是孝順的兒子，讓我們讀好這段母子情深的對話。分角色朗讀。
12.這一段作者是通過描寫人物的什么，來表現(xiàn)王冕孝順、勤奮的特點的？（語言）老師希望同學(xué)們在作文時，也寫寫人物的語言，讓人物開口說話。
三.交流學(xué)習(xí)第四自然段。
1.你還能在課文中找出哪些語句最能表現(xiàn)王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的？
2.出示第四自然段。
3.讀了這段文字，想想哪個詞語深深地打動你，讓你看到一個孝敬母親和勤奮好學(xué)的王冕？（舍不得）
4.這段中一共有幾處“舍不得”？（兩處）
5.第一處是什么？（舍不得吃）舍不得吃秦家給的一點腌魚臘肉，這對我們現(xiàn)在的同學(xué)們來說是再普通不過的家常便飯，可對于當時家境貧寒的王冕來說卻是……（山珍海味），他想不想吃？（想）可他為什么不吃？你覺得他是個怎樣的人？（包起來留著回家孝敬母親）
6.王冕除了舍不得吃，還舍不得……（舍不得花），舍不得花秦家給的點心錢。同學(xué)們每天身上帶點錢到學(xué)校，放學(xué)餓了買點零食是再正常不過的事，可王冕是怎樣做的？你看出一個怎樣的王冕？（留著錢買書，好學(xué)、勤奮）
7.讀好兩處“舍不得”。
8.上一段是通過人物的對話寫特點，這里是寫人物的什么呢？（動作）我們平時的作文也要學(xué)會寫人物的動作，讓人物不僅開口說話，也要活起來、動起來。
四.交流學(xué)習(xí)第五自然段。
1.你還能在課文中找出哪些語句最能表現(xiàn)王冕孝敬母親和勤奮好學(xué)的？