《少年王冕》教學設計
（二）遇上秦家煮些……孝敬母親。（學生說說理解即可）
第二課時
復習導入（略）
一、精讀第三段：
1、這一段中，這一段話不知道你注意到了沒有。出示寫景語段。
自己讀，可以用哪些詞語來表達你的感受？
2、你是從哪里感受到的呢？（扣住：樹木蔥蘢、青翠欲滴、尤其可愛、晶瑩透亮。再扣住寫顏色的詞）
3、大自然的美景，可以給這幅畫起個名字呢。用你的朗讀來豐富畫面，來再現畫面的美。
4、這一語段不僅“美”，還很“妙”呢！不同顏色標示方位詞。你發現了什么？（由上而下、由遠及近）作者寫景的層次非常清晰，你來試著填一填。出示這一語段的填空，引導練習背誦。
5、作者用非常生動形象且層次分明的筆調寫出了雨后美麗的景色。為什么作者在這里用大量的筆墨來寫這雨后的景色呢？它與課題有關系嗎？（這是少年王冕人生的轉折點，也是他學畫的一個契機。）
出示王冕想的話，在這幾句話里，你最有感觸的是哪一句話？為什么？
“采訪”王冕：你從來沒有學過畫畫，你能行嗎？
你沒有師傅來教你，靠你一個人，你怎么學呢？
你沒有畫畫的顏料，沒有畫畫的紙張，你怎么辦呢？（體會人物內心思想，有自信，有主張，遇到困難不退縮，自強不息）讀好這幾句話。
6、引讀課文第6-7自然段。
7、母親心里十分歡喜。（課文學到這里，你知道王冕的母親為什么而心里十分歡喜嗎？）（王冕孝敬母親、勤奮好學、自強不息）
二、質疑：
1、作者寫少年王冕一共寫了哪幾個年齡段？為什么要詳寫十歲、十三四歲，而略寫七歲、十七八歲？（能夠反映人物的品質精神的要詳寫，其他的就略寫。）小結：原來作者是寫王冕的十一年經歷，是經過了精心的選擇的，這樣有詳有略，就更能突出人物的精神品質了。
三、拓展升華：
1、本文是根據吳敬梓的《儒林外史》有關篇目改寫的。王冕的故事是書中的第一回。這本書寫的都是一些古代的讀書人的丑陋行徑，而王冕是本書中唯一一個正面的人物。
2、再次出示王冕的《墨梅》，朗讀：你從中感受到了什么？——教師簡介王冕的生平
3、存疑結課：不知道少年時代的王冕，能不能給你們——同是少年時代的你們以什么樣的觸動？