《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《在大海中永生》這篇課文記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景,課文按照時(shí)間先后的順序,分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過程,歌頌了偉人的不朽功績,表達(dá)了人民對偉人的一片深情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情朗讀課文,體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。
2、借助語言文字,緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?br>【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績,學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的情懷。
【設(shè)計(jì)理念】
1、把握文章情感主線,緊扣“情”字,以讀代講,在讀中理解體驗(yàn),讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績,感悟偉人的高尚情懷,讓學(xué)生在心靈上受到震憾,在情感上得到熏陶,思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本,抓住學(xué)科特點(diǎn),以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)形成為目標(biāo),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),促使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。
3、落實(shí)學(xué)生主體地位,老師是教學(xué)的引導(dǎo)者,學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者,體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。
【教學(xué)方法】
1、以讀為本,以讀代講,以讀悟語,讀中悟情,以情促讀,讀中深化認(rèn)識,陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)體驗(yàn),合作對話,自主構(gòu)建。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué)
1、有這樣一位老人,他曾經(jīng)飽含深情地說過這樣一句話:
(出示)我是中國人民的兒子,我深情地愛著我的祖國和人民。
(1)指導(dǎo)齊讀,思考:從這句話中,你感受到了些什么?
(2)學(xué)生交流,教師概括:從這句話中,我們看到了他一顆拳拳赤子之心,感受到了他對祖國和人民深情的愛。
2、你知道這位老人是誰嗎?教師簡介鄧小平,增強(qiáng)學(xué)生了解。
鄧小平,是偉大的無產(chǎn)階級革命家,1924年加入中國共產(chǎn)黨,積極投身革命事業(yè),為新中國的誕生立下了不朽的功勛。他是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師,1978年12月,在黨的十一屆三中全會上,他針對中國的農(nóng)村實(shí)際,大膽推行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,推動了中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展;80年代,他又提出了“對內(nèi)改革、對外開放”的設(shè)計(jì)思路,為中國經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀。他又是“一國兩制”偉大構(gòu)想的締造者,為了解決香港、澳門和中國臺灣問題,實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一,他尊重歷史和現(xiàn)狀,從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)造性地提出了“一個(gè)國家、兩種制度”的偉大構(gòu)想,如今,香港、澳門已經(jīng)回到了祖國的懷抱,完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指日可待。可以毫不夸張地說,沒有鄧小平,中國就不可能有今天改革開放的新局面,就不可能有建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的光明前景。
3、1997年2月19日,這位老人走完了他人生的最后一段旅程,悄然離我們而去。他的離去,是黨和國家的巨大損失,全國人民都沉浸在悲痛之中。今天,就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。(板書課題,齊讀課題)
二、范讀課文,整體感知
1、1997年3月2日,這位老人將完成他人生的最后一個(gè)篇章,讓我們一起回到那令人心碎的時(shí)刻……