《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡析】
《在大海中永生》這篇課文記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的情景，課文按照時(shí)間先后的順序，分別敘寫了飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海、骨灰撒向大海、向大海告別的整個(gè)過程，歌頌了偉人的不朽功績，表達(dá)了人民對偉人的一片深情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情朗讀課文，體會人民為失去了鄧爺爺這樣一位偉人而悲痛萬分的感情。
2、借助語言文字，緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】 通過有感情地朗誦體會人民與鄧爺爺?shù)纳詈窀星椤?br>【教學(xué)難點(diǎn)】緬懷鄧爺爺?shù)呢S功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的情懷。
【設(shè)計(jì)理念】
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟、語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，促使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。
3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對話的過程。
【教學(xué)方法】
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對話，自主構(gòu)建。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)
1、有這樣一位老人，他曾經(jīng)飽含深情地說過這樣一句話：
（出示）我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。
（1）指導(dǎo)齊讀，思考：從這句話中，你感受到了些什么？
（2）學(xué)生交流，教師概括：從這句話中，我們看到了他一顆拳拳赤子之心，感受到了他對祖國和人民深情的愛。
2、你知道這位老人是誰嗎？教師簡介鄧小平，增強(qiáng)學(xué)生了解。
鄧小平，是偉大的無產(chǎn)階級革命家，1924年加入中國共產(chǎn)黨，積極投身革命事業(yè)，為新中國的誕生立下了不朽的功勛。他是中國改革開放的總設(shè)計(jì)師，1978年12月，在黨的十一屆三中全會上，他針對中國的農(nóng)村實(shí)際，大膽推行農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，推動了中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展；80年代，他又提出了“對內(nèi)改革、對外開放”的設(shè)計(jì)思路，為中國經(jīng)濟(jì)插上了騰飛的翅膀。他又是“一國兩制”偉大構(gòu)想的締造者，為了解決香港、澳門和中國臺灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，他尊重歷史和現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了“一個(gè)國家、兩種制度”的偉大構(gòu)想，如今，香港、澳門已經(jīng)回到了祖國的懷抱，完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指日可待。可以毫不夸張地說，沒有鄧小平，中國就不可能有今天改革開放的新局面，就不可能有建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的光明前景。
3、1997年2月19日，這位老人走完了他人生的最后一段旅程，悄然離我們而去。他的離去，是黨和國家的巨大損失，全國人民都沉浸在悲痛之中。今天，就讓我們一起去緬懷這位歷史偉人。（板書課題，齊讀課題）
二、范讀課文，整體感知
1、1997年3月2日，這位老人將完成他人生的最后一個(gè)篇章，讓我們一起回到那令人心碎的時(shí)刻……