《在大海中永生》教學設計
教學要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上，背誦課文的2棗4節。
3、學習用摬喚觥病瓟造句。
4、理解課文內容，緬懷小平同志的豐功偉績，體會人民對他的懷念之情。
教學過程：
一、復習導入：
1、讀生字詞。
2、通過上節課的學習，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺的情況、分段及段落大意）。
3、上節課同學們還提了很多問題沒有解決，比如撘丫壓腔胰魷虼蠛a藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟
（一）、細讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導讀好低低地緩緩地）
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）
4、理解的基礎上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩，體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節？
過渡：鄧小平爺爺的一生都獻給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發生了巨大的變化，如實行了“土地聯產承包責任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節）
（二）細讀第二段并背誦
1、學習第2節：
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內容？在濤聲中你似乎聽到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節
(4)學生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節：
(1) 投影出示第3節（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節）
(2) 師：a “奔騰不息”是什么意思？
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會有這些想法? (介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化，說明鄧小平爺爺的偉大功績，人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)