《在大海中永生》教學設計
教學要求:
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎上,背誦課文的2棗4節。
3、學習用摬喚觥病瓟造句。
4、理解課文內容,緬懷小平同志的豐功偉績,體會人民對他的懷念之情。
教學過程:
一、復習導入:
1、讀生字詞。
2、通過上節課的學習,你知道了什么?(主人公鄧小平爺爺的情況、分段及段落大意)。
3、上節課同學們還提了很多問題沒有解決,比如撘丫壓腔胰魷虼蠛a藬,為什么還能懹郎鷴呢?這節課上我們就把這些問題都消滅了。
二、精讀感悟
(一)、細讀第1段:
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢?
2、引導朗讀以下的句子,感受人們悲痛不舍的心情:(播放錄音朗讀)
1997年3月2日上午,一架銀色的專機離開北京西郊機場,在首都上空低低地緩緩地繞飛一周,然后穿過云層,飛向祖國的遼闊大海。(引導讀好低低地緩緩地)
(1)指名讀,組織學生評議。
(2)聽錄音。
(3)再指名讀,然后齊讀。
3、師:“嶄新的歷史”指的是什么?為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”?最后一個篇章又指的是什么?(鄧小平爺爺臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖遺體,不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻給祖國和人民的遺愿,也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”)
4、理解的基礎上再次有感情地朗讀,語速徐緩,語音沉穩,體會當時人們的悲痛不舍的心情。
5、誰來試著背誦這一節?
過渡:鄧小平爺爺的一生都獻給了他深愛的中國人民,用他的聰明智慧,使人民的生活發生了巨大的變化,如實行了“土地聯產承包責任制”,使十億中國人民解決了溫飽:他創造性地提出“一國兩制”的方針,使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱……他臨終前,再三叮囑,死后捐獻角膜、解剖尸體,不留骨灰,這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾,不想小平同志離開,又不忍心違背他老人家的遺愿,所以……(引讀第2節)
(二)細讀第二段并背誦
1、學習第2節:
(1)引導理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號起什么作用,后面省略了什么內容?在濤聲中你似乎聽到了什么?
(3)有感情地齊讀第2節
(4)學生再次自由朗讀,讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習背誦。
2、學習第3節:
(1) 投影出示第3節(師:但是偉人還是離去了,也許……引讀第3節)
(2) 師:a “奔騰不息”是什么意思?
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會有這些想法? (介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大變化,說明鄧小平爺爺的偉大功績,人們永遠不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的,沒能親眼看到香港和澳門的回歸,所以低低地緩緩地,不忍離去。)