《草船借箭》教學設計
“都督委托，當然照辦”從容鎮定，胸有成竹。
“只要三天”
“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀”
3、練習感情朗讀。
四、課堂總結，布置作業
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習導入，共同確定研究的問題
1、這節課我們繼續學習19課《草船借箭》。上節課我們初讀了課文，學習了第一段“草船借箭的原因”，誰來說一說？
板書：
瑜妒忌亮
2、那么，“草船借箭的結果”怎樣呢？指生讀第四段。</p><p>板：神機妙算說說“神機妙算“的意思。
3、魯肅告訴了周瑜借箭的經過，周瑜就長嘆諸葛亮神機妙算，比不上他。那么，這節課，我們就重點研究第三段“借箭的經過”，看看諸葛亮的“神機妙算”表現在什么地方。
二、精讀“借箭經過”，領悟“神機妙算”
1、課件展示研究的問題，提示研究策略：
從哪些地方可以看出諸葛亮神機妙算？
方法提示：抓住前后句子之間的聯系，思考：
�、拧≈T葛亮怎樣做（說）的，為什么這樣做（說）。
⑵ 諸葛亮預見了什么，預見的準不準。
�、恰W生自主研究，教師巡視輔導。
�、取⌒〗M快速討論，交流，取長補短，準備匯報。
�、伞〗涣餮芯砍晒鄼C引導品讀、感悟：
（根據學生的匯報，緊扣前后有聯系的語句，進行靈活機動的處理。）
知天文：
① 生匯報，出示文字，相機引導體會：
a、諸葛亮的胸有成竹：
這句太羅嗦，沒有動靜干脆不寫，直接寫“第四天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里”不更好嗎？清楚，簡練。改不改？為什么？
組織討論，小結，指導朗讀：只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。
b、霧大，諸葛亮的暗自高興：
板書：
大霧漫天
假如你是諸葛亮，看到這樣大的霧，會是一種怎樣的心情？
指導朗讀：讀出暗自高興，得意的語氣。
d、聯系這兩組句子的方式：
“為什么要等到第三天四更的時候？”找下文中有聯系的句子�！�
“這場大霧是不是碰巧遇上的呢？”找上文中有聯系的句子。
�、凇⊥暾乩首x這前后聯系的兩句話。
�、邸≡u議、小結：
同學們這么聰明，通過研究這兩個前后有聯系的句子，體會到這場大霧是諸葛亮三天前早已預見到的，他了解氣象知識，能充分地利用天氣的變化進行“借箭”，所以周瑜長嘆：諸葛亮神機妙算，我真不如他。
（擦掉問號的下面部分，板書：知天文。）
知人心：
�、佟∩鷧R報，出示文字，相機引導：
a、諸葛亮的自信：
板書：
一定不敢
“一定不敢派兵出來”言下之意是什么？你們這些小諸葛亮想一想，替諸葛亮把沒有明說的意思說出來，讓我們聽課的老師評價一下，看你說得對不對？
“飲酒取樂，天亮了就回去”，質疑：取樂的方式有很多呀，可以彈琴，可以下棋，為什么一定飲酒呢？
�。ㄈ绻欣щy，可以引導：課文中沒有明說，但是同學們可以在看錄象的過程中注意其中的一個細節，想一想原因。）