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《草船借箭》教學設計

《草船借箭》教學設計


       組織討論,小結,指導朗讀:讀出諸葛亮的肯定語氣。
     b、曹操的謹慎、多疑:
       曹操的言語和行動說明了什么?
     c、放箭的多:
       從這個比喻句中可以體會到什么?
     d、聯系三組句子的方式:
       諸葛亮對曹操的判斷準確嗎?從下文中找到相關的句子。
    ② 完整朗讀這三組句子。
    ③ 評議、小結:
      通過研究這幾個前后有聯系的句子,同學們體會到諸葛亮對自己的對手了如指掌,準確地判斷曹操多疑、謹慎,不敢派兵,只會放箭,所以周瑜長嘆:諸葛亮神機妙算,我真不如他。
          (擦掉問號的上面部分,板書:識人心。)
     懂地利:
    ① 生匯報,出示文字,相機引導體會:
      諸葛亮的周密安排:
      “船頭朝西,一字擺開,擂鼓吶喊”,這樣做的原因是什么呢?
      “掉轉船頭,仍舊逼近”,這樣做又是為什么呢?
      最后的效果怎樣呢?     
      板書:
順風順水
    ② 評議、小結:
      通過有聯系的這幾句話,同學們體會到諸葛亮考慮問題特別全面,布置安排非常周密,懂得利用有利的地理條件,“借箭”之后及時趕回,所以周瑜長嘆:諸葛亮神機妙算,我真不如他。
      (擦掉問號的中間部分,板書:懂地利)
    ③ 學生自由朗讀這幾句話。
   ⑹ 借箭經過”的錄象,再次感受“神機妙算”:
     提示:錄象中扮演諸葛亮的是著名演員唐國強,為了在課外演好這個課本劇,同學們認真觀察體會唐國強的動作、神態,語言,看誰能當好課本劇的一號主角。
   ⑺ 小結過渡:
     我們研究“借箭的經過”,可以體會諸葛亮的神機妙算。其實,諸葛亮的神機妙的遠遠不止這些,請同學們快速閱讀第二段“借箭的準備”,還能從哪些地方看出諸葛亮神機妙算?
三、略讀“借箭準備”,進一步體會“神機妙算”
  1、學生快速閱讀,思考,交流:
   ⑴ 識魯肅算準忠厚老實,能夠幫忙,不會告訴周瑜。
   ⑵ 識周瑜算到周瑜對自己的陷害,了解周瑜也不是等閑之輩,借船的事不能告訴他,否則,借箭就很難實現。
  2、質疑、過渡:
    諸葛亮既然知道周瑜陷害自己。為什么還要答應借箭的任務呢?不接受不行嗎?
四、課堂總結,深化對人物的認識
  1、諸葛亮顧全孫劉聯合抗曹的大局,避免和周瑜發生正面的沖突,神機妙算,草船借箭,創造了軍事戰爭史的一個奇跡。
  2、后人曾寫詩對此進行贊嘆:
    課件演示,學生朗讀。
  3、你會怎樣贊美諸葛亮?草船借箭的故事對你有什么啟發?
    結合剛才的研究學習,練說或練寫。
五、伸閱讀,課外拓展
  1、課外閱讀《三國演義》中與本文有關的故事。
  2、借來的箭怎樣還給曹操呢?
    周瑜真的服氣了嗎?他和諸葛亮之間還有哪些明爭暗斗呢?
    苦肉計借東風火燒赤壁。
    劉備娶親三氣周瑜諸葛亮吊喪。
    把本課的內容編寫成課本劇,演一演。
【板書設計】
             曹
           一定不敢識人心
4頁,當前第31234
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