《猴王出世》課堂教學實錄
生：我讀到了猴王非常有自信，有勇氣，毛遂自薦。
生：大膽、勇敢。
師：每個人都讀到了自己心中的猴王。王老師也寫了，（板書：敢作敢為）同學們，我們心中都有了自己的猴王形象，不僅僅是一只猴子，更像一個人，他敢作敢為、智慧超群。走進《西游記》，你會更強烈感受到他是一位神，他神通廣大，神意出眾。喜歡這樣的猴王不需要理由，這就是經典的魅力。在這篇經典中，語言的珍珠隨處可見，請同學們再讀一讀，挑選自己認為最經典的背一背。
師：我想上了這節課，大家一定發現了，讀經典不僅要讀懂寫什么，還要注意是怎么寫的。讀——
生：“寫什么”人人看得見，“怎么寫”對于大多數人卻是個秘密。
下課。
《猴王出世》教學設計
（人教版課標實驗教科書五年級下冊第21課）
浙江省金華師范附屬小學 王春燕
第一課時
【教材分析】
《猴王出世》是第五組“中國經典名著之旅”中的一篇略讀課文。
在閱讀理解方面，第三學段的重點是把握課文主要內容，體會思想感情，領悟基本的表達方法。在閱讀方法方面，繼續加強精讀和略讀能力的培養，同時提出了瀏覽能力的習得。
根據選編的課文特點和小學生的認知實際，本組課文的教學重點可指導學生感受故事情節、人物形象，以及語言文字的規律，從而達到感受古典名著的魅力、激發閱讀名著的興趣。
《猴王出世》是本組最后一篇課文，節選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。
作為略讀課文的近代白話文小說，教學中要充分發揮學生的主體性，引導學生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內容。不理解的詞句，可以結合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。
在讀懂課文“寫什么”的同時，體會作者是“怎么寫”的。在課文內容學習中發現語言的規律，學習表達的方法。讓語言與精神同構共生，品出經典的魅力。真正體現人文性與工具性的和諧統一、
【教學目標】
1.能根據文前“閱讀提示”，自主學習課文，了解課文主要內容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。
3.激發學生閱讀經典名著的興趣。
【教學準備】
1.學生學習準備：這是一篇近代白話文，語言風格與現代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現在不一樣。五上年級的學生學習五下年級的課文，也為學習帶來一些障礙。所以，課前，學生要根據“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預習記錄。
2.教師教學準備：教學課件
【教學過程】
一、了解大意，初步感受猴王形象
1.揭示課題。
2.了解學生學習起點。
3.根據文前“閱讀提示”，交流學習課文主要內容。