《口語交際·習作五》教學設計
如，《景陽岡》一文中， 寫武松喝酒后上景陽岡的一段內容，有三個自然段寫了他的心理活動。縮寫時，把這些次要部分用一兩句話一帶而過。第二、三自然段，寫武松與店家的對話，也刪掉了。
2、語言，去掉具體描寫的部分：
例如，課文中寫“武松打虎”這一重要情節時，特別是對武松的動作描寫，老虎撲剪的動作，都寫得十分細致。縮寫時，簡化語言、削枝存干，進行概括性的敘述，使語言簡潔明了。
五、《草船借箭》片段練習
1、回憶課文的主要內容。（借箭的經過）
2、可以縮寫的內容是什么？（為什么要借箭？結果）
〖教學反思〗
引導學生研讀《景陽岡》縮寫范文并對照前面的要求總結體驗縮寫方法步驟，本次大部分學生縮寫內容是《草船借箭》，這篇課文縮寫有一定難度。學生能抓住主要內容，連綴成文，語句通順，但是體現諸葛亮“神機妙算”的一些部分保留的不全面，在取舍內容方面還需要進一步指導。四個學生縮寫《猴王出世》符合要求。
第三課時
（習作講評）
一、講評第一課時寫的片斷
1、出示學生寫的縮寫片斷。
2、重點講評以下幾方面：
⑴ 修改后的段落是否保留原文的主要內容？
⑵ 該壓縮的是不是都壓縮了？
⑶ 語句是否簡潔、通順、連貫？
二、學生修改片斷
1、聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。
2、四人小組對照上面3點要求，評價同學的片斷。
三、縮寫全文
1、引導學生再讀課文中的習作內容和習作要求，進一步明確縮寫要求。教師強調刪去次要內容，保留主要內容。
2、學生按要求縮寫全文，教師作巡回指導。
3、展示與點評。