讓語言和精神共生──《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材內(nèi)容人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)下冊(cè)第28課教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強(qiáng)悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解非洲獨(dú)特的自然景觀與風(fēng)土人情,通過揣摩文章的表達(dá)特點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)非洲的贊美之情。
教學(xué)流程
一、談?wù)摲侵,揭示課題:你們印象中的非洲是怎樣的?
(學(xué)生綜合自己在電視、報(bào)刊等媒體獲得的信息,談對(duì)非洲的印象。)
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知:
1.自由朗讀課文,努力把課文讀正確,讀通順,讀明白,屏幕上的詞語解釋供大家參考。(出示:重點(diǎn)詞語解釋)
2.出示課文中難讀的長句子,進(jìn)行檢測。
(學(xué)生讀長句子,體會(huì)停頓、層次。)
3.讀了課文以后,你覺得非洲是怎樣的?可以用哪些詞語來形容?(板書學(xué)生感悟到的詞語)
設(shè)計(jì)意圖:交流閱讀感悟,引發(fā)認(rèn)知沖突,激發(fā)求知欲望,為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。
三、再讀課文,理清文脈:
默讀課文,思考:作者是怎樣介紹非洲的?(課件呈現(xiàn))
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!那里的 是彩色的,那里的 是彩色的,那里的 是彩色的,那里的 是彩色的。啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
設(shè)計(jì)意圖:通過言語實(shí)踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò);同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維,在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆,層次不清等思維混亂問題。
三、細(xì)讀課文,感悟非洲:
1.賞讀彩色的植物;
①語言文字是有色彩的,是有畫面的。請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段,邊讀邊想象:你仿佛看到了怎樣的畫面?
(學(xué)生自由朗讀,自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子,并描述自己看到的畫面。)
②引讀:除了沙漠之外的非洲大地真是──(生接讀)你們瞧,芒果樹開花了──(生接讀)仙人樹開花了──(生接讀)玉蘭樹開花了──(生接讀)火炬樹也開花了──(生接讀)最妙不可言的是那叫花樹的樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去──(生接讀)。
(概括描寫部分可以全班讀,具體描寫部分可以開小火車,并可以循環(huán)進(jìn)行。)
③(展示非洲植物圖片,配樂)讓我們伴隨著美妙的樂聲,欣賞著斑斕的畫面,一起來美美地讀一讀。
(學(xué)生先欣賞圖片,自由誦讀書中語句;然后配樂朗讀。)
④此時(shí),你感受到非洲是一片怎樣的土地?
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)語段作者用色飽滿,想象奇麗,植物形象鮮明,因而采用朗讀、想象、描繪等方式,引導(dǎo)學(xué)生入境,在充分地讀中強(qiáng)化形象,積累語言。圖片的呈現(xiàn),一是為了印證想象,豐滿形象;二是為了營造情境,感悟文本。
2.比讀彩色的食物:
①自由讀相關(guān)語段,說說自己的感受。
②語言比較:(課件呈現(xiàn))
在富裕人家的餐桌上,有流著殷紅的血的牛排,有五光十色的水果沙拉,有像是流動(dòng)的顏色的各種飲料;在不太寬裕的家庭,有粉紅的木薯,金黃的香蕉,紅沙瓤的西瓜,黃中透紅的芒果取之不盡。