《彩色的非洲》教案及評課
出示圖片：如果你們是非洲小導(dǎo)游，你們能向大伙兒介紹非洲野生動物園里的動物嗎？不急，先來欣賞一下動物們吧。
師出示句子讓生填表示色彩的詞語
看，這些資料來源于課文的六七自然段，下面請小導(dǎo)游們選擇自己最感興趣的一個方面，多讀幾遍，如果加進(jìn)自己的語言，或者不用看資料就能介紹，那可就是最優(yōu)秀的導(dǎo)游了。好好準(zhǔn)備一下.
生準(zhǔn)備，師巡視。
生以導(dǎo)游身份介紹非洲（背誦喜歡的句子。）
課文是一個引子，他會將我們引向更廣闊的閱讀空間，這是課后，老師向你們推薦的關(guān)于非洲的作品——《非洲地理雜志》、《非洲之旅》，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，好，下課！
出示：推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。
附板書：28*彩色的非洲
植物、動物、日常生活、藝術(shù)
繆老師《彩色的非洲》聽后感
—— 場橋二小 莊海亞
人如其課，課如其人，繆老師的課精彩紛呈，我陶醉其中。
以下我就抓兩個字簡單的談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會。
一、實
細(xì)節(jié)決定成敗。繆老師從細(xì)節(jié)入手，扎扎實實地上出了自己的風(fēng)采。
鏡頭一：教師板書課題“彩色的非洲”
繆老師：“彩字三撇兒要是對齊就更出彩了”
書寫“洲”字時，引出了它的音、形、義“與溫州的州不同，它表示比較大的地方�！�
就這樣，課題所包含的知識點一舉拿下。
鏡頭二：生字讀音教學(xué)
多音字含情脈脈的“脈”采用腦力激蕩法，讓學(xué)生給另外一個讀音擴(kuò)詞“瓤”“滲”前后鼻，雖只是點到，卻很實在。
鏡頭三：“不著急”
當(dāng)學(xué)生皺著眉頭焦急地尋找非洲的色彩斑斕表現(xiàn)在哪幾方面時，教師注意到了這細(xì)微的瞬間，柔聲地提示：“不著急，課文很長�！边@句話就如同一雙手輕輕按住了震動的鈸，讓它積蓄力量準(zhǔn)備下一次拍得更響，十分的及時有效。
鏡頭四：“扎伊爾維龍加”
非洲的地名比較難讀，繆老師告訴學(xué)生要反復(fù)地讀，并不厭其煩地帶領(lǐng)學(xué)生讀了3次。
。。。。。。
二、巧
精讀課文也好，略讀課文也好，歸根結(jié)底還是讀�？娎蠋熯@堂課巧妙地設(shè)計出了“不露痕跡”的讀。
1、繆老師把平實的略帶說明性的文字進(jìn)行精心設(shè)計，使它們搖身一變，成了散文詩。學(xué)生在音樂中反復(fù)地讀，讀出了節(jié)奏，讀出了韻味，更讀出了非洲的五彩斑斕。個個讀得不亦樂乎。