《勞動的開端》第二課時課堂實錄
生：思考哪些句子寫得生動形象。
師：讀過以后要干什么？
生：和同學交流。
師：明白學習要求了嗎？
生：明白了。
師：開始。
（學生按要求進行自學活動，約三分鐘）
（教師巡視，提醒學生：一定要瀏覽全文，勾畫出你認為重要的句子。為了交流，你可以在旁邊批上自己的想法。等一會，每個同學不準交流多了，你就說一句你認為最值得交流的句子。你要想一想，你認為什么句子最能夠體現寫得生動形象。）
師：準備好發言了嗎？
生：準備好了。
師：有些同學還沒停筆，我們再等一等，其他同學再想一想。
（師等待）
師：好啦，我要請同學來說一說。說的方法：第一，請你先說第幾自然段，其他同學才好看到這一自然段。在聽同學發言的，你要想一想你是怎么想的。好，誰來先說一說。
生：我勾的是21自然段。“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。”
（教師在屏幕上展示相應內容）
生：從這句話我知道了作者對第一次挑煤的印象很深。
師：你能給大家讀一讀這句話嗎？
（生讀，不夠通順，流暢）
師：你再讀一遍，把它讀得更舒服一些，讓自己更滿意一些。
（生再讀）
師：這個地方你說印象很深，寫得很生動。我們看一看這個地方為什么寫得很生動啊？這是有一個什么句子？
生：比喻句。
師：用什么比什么？
生：用滾水燙過比喻紅腫肩頭的疼。
師：本來這個疼痛時怎樣造成的？
生：挑擔子，扁擔壓的。
師：扁擔壓的疼你們感受過嗎？（感受過）你們挑過擔子嗎？（挑過）
師：有些同學可能挑過，也有同學沒有挑過，有多疼我們也不清楚。開水燙的感覺你們知道嗎？
生：知道。
師：你們看，這里就用一個很熟悉的疼來說一個我們可能很多人沒有經歷過的疼。好，現在大家一起把這句話讀一讀。讀得時候你們要想著什么？
生：想著疼。
師：是啊，想著被開水燙的疼。現在一起讀。
（生齊讀）
師：誰再來說說你還找到了哪個句子。
生：我找到得是第二自然段的最后一句話。
師：大家看到第二自然段，你來讀給大家聽一聽。
生讀：“工人進出連腰也伸不直，像狗一樣爬進去挖煤，又像狗一樣把煤從窯里拖出來。”
師：這一句話也用了什么方法？
生：比喻。
師：把什么比作什么？
生：把工人比作狗。
師：想一想，把工人比作狗，作者的用意是什么？是想說明什么？
生：工人挖煤很辛苦。
師：除了辛苦，還有其它的用意嗎？
生：窯主不把工人當人看，把他們當狗看。
師：這個比喻不但把人比作狗，而且他的搭配很有意思。有同學還圈了兩個詞，你來說一說。
生：“爬”和“拖”。
師：“爬”的動作是怎樣的？
（學生模仿“爬”的動作）
師：人本來該怎樣走路？
生：站著走。
師：這里把人進窯洞的動作形象地刻畫出來了。但是你讀著舒不舒服？
生：不舒服
師：大家能把這種不舒服的感覺讀出來嗎？
（生齊讀）
師：后面還有一個字。
生：拖
師：為什么這里用“拖”？
生：因為出來要拖著煤。
師：拖著東西要讀出一種什么感覺？
生：累。
生：艱難，艱辛。
師：下面我請一個同學來讀，其他同學閉上眼睛想象一下工人進出窯洞的情形。（抽生讀）
師：大家一起讀一讀。（生齊讀）
師：這是一個很有意思的比喻句。以后大家要寫比喻句的時候，這句話是可以作為參照的。第一把什么比作什么，第二在比的時候還要注意與它用的動詞協調起來。比如這句話就沒有說像狗一樣“走”進去，狗是“爬”進去的。好，大家一起背一背這個句子。（生背）