《黃河象》綜合資料之一
教材分析這是一篇科學小品。寫的是科學家根據黃河象挖掘時的情景及化石形成的科學知識，假想了陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具古代黃河象骨骼化石的形成過程。說明了古生物化石是大自然演變的可靠證據。
課文按不同方面可分為四個部分。
第一部分（第1自然段）寫黃河象骨骼化石的樣子：高大、完整。
第二部分（第2－6自然段）寫科學家假想了黃河象骨骼化石的形成過程。這部分內容是課文的重點，其中第4自然段尤為重點，特別要注意引導學生充分發揮想象，把老象陷入淤泥的情景活靈活現地表現出來。
第三部分（第7自然段）簡要地寫地殼的變化。
第四部分（第8自然段）寫發現和挖掘黃河象骨骼化石時人們所看到的情景以及科學家的想象和推理。
這篇文章作者在安排材料上也表現出了獨具匠心，要學習表達方法。作者先寫北京自然博物館陳列的黃河象骨骼化石既高大又完整，以此引起讀者的好奇。接下去寫假想黃河象失足落水、變成化石的故事，讀來生動有趣。接著交代地殼的變化，使故事更具科學性。最后寫挖掘時人們親眼看到的情景，點明了假想的根據。這樣安排材料可以收到引人入勝的表達效果。課文的四部分內容還可以按其他順序安排。比如，先寫二、三部分，再寫第一部分，再寫第四部分；也可以先寫第四部分，最后寫第一部分。
教法建議
1、關于預習：教師可根據本班實際布置有彈性的預習內容，指導并認真檢查學生的預習情況。注意培養學生的自學能力，自讀生字新詞，注意"炙橢 骼"等易錯字的字形、字音，引導學生讀課文，想想自己讀懂了什么，怎樣讀懂的，提出不懂的問題；試著把課文分成幾部分，寫提綱等。
2、交流、檢查預習情況與字詞教學、閱讀教學緊密結合
教師有計劃地引導學生交流讀懂的，交流和討論學生提出的不懂的問題，交流和討論學生給課文分成幾部分和寫作的提綱……就使預習情況的交流、檢查轉入了對課文的閱讀、探究的新階段，課后練習第2題就在這一過程中得到落實。
3、熟讀課文，訓練思維，練習復述。
課后練習中的2、3題主要意圖是引導學生體會作者想象的合理性，思維的嚴謹性，復述的關鍵是理清文章的敘述順序。教學時可首先引導學生找到作者想象黃河象變成化石的根據，進一步閱讀理解課文的第四部分，挖掘時人們看到的和想象到的--這是教學重點，需要借助形象、直觀的圖像，把文字描述的景象呈現在學生面前。第二步，引導學生閱讀第二部分，思考作者想象得那么細致、具體是否合乎情理并從課文中找出依據。這一環節，可在學生獨立思考后小組討論，互相啟發，拓展認識的廣度和深度。第三步，全班交流。第四步，在此基礎上進行復述。
詞語注釋
陳列：把物品擺出來供人看。
發掘：把埋藏的東西挖掘出來。
古生物大廳：專門陳列古代生物的遺跡和圖片的地方。
化石：指古代生物的遺體或遺物理藏在地下變成像石頭一樣的東西。化石是研究古代生物歷史的重要依據。
礫石：經水流不斷地沖擊，磨光了棱角的石頭。
沖積：高地的砂礫、泥土被水流帶到河谷低洼地區沉積下來。
一瞬間：一眨眼的功夫，形容時間很短。