《浙江潮》說課稿

這是一篇比較特別的課文，由兩篇文章組成。前面是古文《浙江潮》，后面附現代文《觀潮》，乍一看，好像重點在前面，其實不然。因為教學的難易程度，教學目標的確定應該根據小學生的接受能力而定。
該單元以奇觀為題，所選課文都是與自然界的雄偉奇觀有關的文章。所以這篇課文教學目的重點，應該放在體味錢塘江大潮的雄奇壯觀，感受大自然的神奇美麗上。當然，對于五年級的小學生來說，完全憑借對古文的感悟，去實現這個教學目標是不可能的事情。要完成這個任務，只能靠深刻地、比較全面地品讀、想象、感受現代文《觀潮》。所以，《浙江潮》只要能正確流利地朗讀，能整體感知把握，能夠背誦即可，而現代文《觀潮》則是細細品賞的對象。最后在感受現代文的基礎上，進一步理解古文。
這組課文我準備3課時上完。第一課時重點是讀，然后做感性認知。在讀這個教學環節上，古文的朗讀有一定地難度。但還是應該把主動權教給學生，先讓學生自己解決字詞讀音問題，自己確定語感，自己讀。然后老師才去引導學生解決讀中表現出來的問題，還有通過領讀、范讀幫助學生正確流利地朗讀。熟讀課文后，學生自然會對古文有一定的感性認識。現代文《觀潮》的朗讀比較容易，因為有許多事情學生在預習的時候自己就能解決，這節課只需要將學生在預習過程中存在的朗讀問題加以解決便行。再來讓學生談整體認知，理清文章地敘述順序等來感知課文。
第二課時是教學的重點，也是難點，最終目的是讓學生通過對描寫潮來時的第4、5自然段細心品讀、想象、感受，身臨其境地感知錢塘江大潮的雄偉壯觀，領略自然界的神奇美麗。第4、5自然段的教學應該抓住描寫江潮聲音和形象的重點句子及里面的一些詞語，調動學生自身的生活體驗，細細品味感受，讓文字的描寫形成畫面，作用于學生的大腦，留下深刻的印象，產生美感。再利用好多媒體提供的優美的畫面和有感情地朗讀，讓學生在感悟體味文字后，如身臨其境，從內心深處親切地、實實在在地感受到錢塘江大潮的雄奇壯觀，為自然界的鬼斧神工叫絕。因此，我設計了這樣的教學流程：多遍讀，整體感受——精心品讀第4、5自然段，想象潮來時的聲音、景象——聽光盤范讀，觀看畫面圖景——感悟自然界的雄偉壯觀，用心來感悟。另外，有些看似不重要的句段同樣重要。第5自然段的最后兩句，也不要輕易地放過，它的正確適時地出現可以激發學生對祖國的熱愛和自豪感。我把這一教學目標的實現安排在了學生觀看畫面圖景之后，因為光盤上恰有橋上的行人被浪潮無情地沖走的圖景，可以激發學生的同情心，在配上文字地解說，很容易實現這個教學目標。
第三課時，在品讀感受完現代文后，再去朗讀古文，與現代文進行對照，學生對古文又有新的更全面的理解。然后把學生確實理解不了的字詞和句子再讓學生提出來，特別是文言詞望、方、城、沃等，教師幫助理解。接下來讓學生在小組內選小組長，講解古文該怎么理解。教師將前面的路鋪平了，這些任務學生也可以自己完成了。

《浙江潮》教學設計（修改篇）
教學目標
知識技能目標：
1、識記本課的6個生字，并積累一些自己喜歡的詞語。
2、理解望、方、城、沃等文言詞語，讀懂周密的《浙江潮》。