《浙江潮》說課稿
3、背誦周密的《浙江潮》和《觀潮》中描寫潮來時景象的段落。
方法與過程目標：
1、引導學生誦讀、想象，整體感知課文內容。
2、組織學生感悟重點詞句，利用范讀光盤親切、形象地感受錢塘江大潮地雄偉奇觀。
3、采用對照學習的辦法，讓學生整體形象地理解文言古文。
情感價值目標：
1、體味海潮的雄奇壯觀，感受大自然的神奇美麗。
2、感悟祖國的發展進步，激發學生的自豪感。
教學難點：
1、讀懂周密的《浙江潮》。
2、親切感受“天下奇觀的”錢塘江大潮的美景。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入。背誦古詩兩首，引出《浙江潮》。
二、初讀課文，熟讀品味
（一）、古文朗讀。
1、自由讀課文，畫出不會讀的字，查字典。再次朗讀。
該環節應安排在課外預習時。
2、同桌一人一句互讀，并指正。
3、指名讀。
（注意糾正停頓等朗讀中出現的一些錯誤。）
4、師領讀。
5、自由讀。
6、齊讀。
7、男女比賽讀。
（二）、古文感悟。
設疑：通過多遍朗讀，請把你知道的古文里面的知識和大家交流。
學生可以淺顯地將自己的閱讀所得和大家分享。
（三）、現代文朗讀。
1、課前布置預習，解決讀音問題。
2、指名逐段讀，并糾正。
（注意的地方；大堤、薄霧、悶雷、猝不及防等。）
（四）、現代文感悟。
1、通過朗讀，你了解到了錢塘江大潮的什么？
2、文章是按照怎樣的順序敘述的？
（給學生一定的時間歸納整理，還可以先和前后桌交流，再在班上交流。）
三、生字教學。
浙：讀zhè,而不讀zhé。
鼎：上面是“目”，而不是“日”。
貫：著重注意書寫筆順，并與形近字“慣” 區分。
指導識記這三個生字，是生字教學比較關鍵的。先讓學生自己發現書寫時容易出錯的地方，并尋找可行的方法技巧，然后教師輔助指導。
生字教學應邊指導，邊練習書寫。
第二課時
一、指名范讀。
二、逐層理解體會，重點品讀感悟。
1、尋找各層次描寫的文字，整體感受。
（1）、請你找出描寫潮來前、潮來時、潮過后各層次的文字。
（2）、指名讀各個層次的文字，并思考讀完這些文字后，你知道了什么。
1、品讀第4、5自然段。
（1）、用自己喜歡的方式讀4、5自然段。
（2）、用不同的記號標出描寫錢塘江大潮的聲音、形象的句子。
描寫聲音的句子：
“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。”
“響聲越來越大”
“那聲音猶如千萬輛坦克同時開動，發出山崩地裂的響聲，好象大地都被震得顫動起來，令人驚心動魄。”
描寫大潮形象的句子：
“過了一會兒，只見水天相接的地方，出現了一條白線。”
“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩層樓高的白色城墻。”
“那浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來。”
（3）、描寫優美的句子感悟。
感悟描寫聲音的句子：
這是兩個比喻句，分別把潮聲比作雷聲、山崩地裂的聲音，很形象。
你聽過悶雷響嗎，你有什么感覺？（聽起來比較遠，雖然聲音很大，但不清晰）
你還能用哪些詞來修飾悶雷？
由“山崩地裂”一詞，你會想到什么？你見過可以用“山崩地裂”一詞來形容的聲音嗎？
（教師可以用“千萬輛”、“同時開動”、 “大地都被震得顫動起來”這些詞和短語來補充說明）。
大潮的聲音由“悶雷”變成“山崩地裂的響聲”可以說明什么？