《景陽岡》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。
2、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
【課時安排】1課時。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,明確閱讀要求
1、(播放《好漢歌》,由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。)
2、請一名學(xué)生來介紹《水滸傳》。
3、《水滸傳》中有一百零八條好漢,你認(rèn)識幾個?
(引出武松,揭示課題,板書:20、景陽岡。)
4、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(屏幕出示)
⑴ 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。
⑵ 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
⑶ 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求,自讀自悟
1、把課文讀正確、讀流利:
提示:“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。
2、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1、學(xué)習(xí)匯報:
課文哪幾個自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。
(課文的8~12自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)
2、分角色朗讀課文,并引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里,描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。
⑴ 男生讀老虎,女生讀武松,看看老虎怎樣,武松又怎樣。一人一句對讀。邊讀邊畫出描寫武松動作的詞和句子。
適時板書:撲──閃、掀──閃、剪──閃。
剛才這一段誰比較厲害?(老虎)
⑵ 請左邊這兩組讀老虎,右邊這兩組讀武松,看看這回誰厲害?
適時板書:兜──掄劈、撲──跳退、搭──揪按、掙──按踢。
剛才這一段誰比較厲害?(勢均力敵)
⑶ 最后誰占上風(fēng)了?(男生讀武松,女生讀老虎)。
適時板書:沒力──揪打、不動──棒打。
3、一字“論”英雄:
屏幕出示:武松,你真( )啊!
師提問:你是從哪些句子看出來的?
4、品句子,“識”英雄:
⑴ 那只大蟲雙饑又渴,把兩只前爪在地下按了一按,望上一撲,從半空里躥下來……
指導(dǎo):
① “躥、掀、吼”寫出了虎的氣勢,虎的聲勢,寫虎是為了寫人,虎如此有氣勢,那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。襯托出武松的勇。
⑵ 武松把半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住,按下地去……
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出武松的勇敢無畏。
⑶ 說時遲,那時快,武松見大蟲撲來,一閃,閃在大蟲背后……武松一閃,又閃在一邊……武松一閃,又閃在一邊。
突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……