司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》（第二課時(shí)）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、課文朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)朗讀好父親臨終前的話語(yǔ)和描寫(xiě)司馬遷的遇難后的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
2、理解品悟：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，體會(huì)小司馬遷傾聽(tīng)英雄故事時(shí)的激動(dòng)，承諾父親囑托時(shí)的決心，遭遇飛來(lái)橫禍時(shí)的忍辱負(fù)重，進(jìn)而理解“發(fā)憤”的含義。感受司馬遷在遭遇飛來(lái)橫禍后的悲憤交加的心情，理解他不顧個(gè)人恥辱和痛苦，發(fā)憤寫(xiě)《史記》的執(zhí)著。
3、主動(dòng)性：積極參與讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，能主動(dòng)與同學(xué)們交流，能積極舉手回答問(wèn)題，能感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。
4、創(chuàng)造性：能根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，想象司馬遷聽(tīng)了那些故事？寫(xiě)書(shū)時(shí)遭遇那些苦難？說(shuō)說(shuō)哪些偉人是靠發(fā)憤取得成功的。
【教學(xué)重點(diǎn)】在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情，及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)。
【第一課時(shí)的準(zhǔn)備】
1、自學(xué)本課生字，體會(huì)課后詞語(yǔ)在文中的意思。
2、梳理文章的思路，用標(biāo)題形式歸納主要段落的意思。
3、朗讀課文，做到正確流利。
4、布置搜集有關(guān)司馬遷和《史記》資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》，在要下課的時(shí)候，大家提出了兩個(gè)問(wèn)題，還記得嗎？
投影出示：（1）司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》？
（2）司馬遷是如何發(fā)憤寫(xiě)《史記》的？
齊讀這兩個(gè)問(wèn)題。今天我們就一起來(lái)研究這兩個(gè)問(wèn)題。
二、精讀課文，品悟“發(fā)憤”
（一）學(xué)習(xí)課文一、二自然段
（1）、自由讀課文一、二自然段，思考司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》？劃出有關(guān)語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的見(jiàn)解。
（2）交流。學(xué)生可能會(huì)交流到這些內(nèi)容：
a、“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門(mén)。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門(mén)下呼嘯而去，聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里十分激動(dòng)。”
（從這句可以看出司馬遷從小生活的環(huán)境，黃河被稱為我們母親河，中華民族的悠久文明在這里衍生。從小就有機(jī)會(huì)觀察黃河，了解黃河，受到黃河潛移默化的影響。還有 周?chē)母咐相l(xiāng)親對(duì)他有很多的影響。）
聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親給他講述的古代英雄故事，心里十分激動(dòng)，他會(huì)想些什么呢？（他要把英雄故事記載下來(lái)傳給后人，他也想當(dāng)英雄成就一番事業(yè)。）
你很會(huì)讀書(shū)，善于從書(shū)中得出自己的見(jiàn)解。
b、“受父親的影響，司馬遷努力讀書(shū)，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。”
（從這句可以看出司馬遷寫(xiě)《史記》受他當(dāng)史官的父親的影響很深刻。）
司馬遷的父親是一位什么樣的人？（從“專門(mén)掌管”、“立志”、“3000千余年間的歷史”等可知，司馬遷的父親同樣是一位了不起的英雄，令人敬佩。在司馬遷眼里，父親就是值得崇拜的偶像。）
是的，司馬遷從小努力讀書(shū)，20歲的時(shí)候就游歷了大半個(gè)中國(guó)，考察歷史遺跡，了解歷史故事。雖然年齡尚小，但掌握了大量的歷史知識(shí)，積累了大量歷史資料，如果不將之載入史冊(cè)，豈不是太可惜了！
還有什么原因，促使他要寫(xiě)《史記》的？