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《景陽岡》教學設計

《景陽岡》教學設計

【教材內容】《景陽岡》是人教版新教材五年級課文第十冊第五單元第二十課(需1課時)。
【學情分析】課文篇幅較長,初讀課文時刻讓學生借助“閱讀提示”獨立閱讀課文,指導學生。
【教學目標】
  1、理解課文內容,了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
    2、在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。
    3、學會本課的生字詞。
    4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
【教學理念】讓學生感受古典名著的魅力,提升學生的語文素養。
【教學重難點】在理解課文的基礎上分清事情的前因后果。
【教學過程】
一、啟發談話,導入新課
    前面我們學過的兩篇課文,講的都是我國古代的事情,今天我們要學習的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據我國明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書:景陽岡)    
  提問:哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡單介紹一下這個人。
二、指名讀課文
  讀之前,請一位同學把思考練習1讀一讀,并提出要求:
  1、注意字音是否讀正確。
  2、邊聽朗讀邊思考,把課文分成四段。
三、糾正讀音
  1、糾正讀錯的字音。
  2、出示生字卡片,練習讀準生字的字音。
四、指導分段
  提問:根據思考練習1的提示,課文的四段應該怎樣分?后面的括號該填寫那些詞語?
  喝酒──(上岡)──(打虎)──(下岡)
  通過以上的填寫,可以看出課文是按照什么順序寫的?
五、講讀第一段
  1、指名讀課文。
  2、概括以下思考題,自學第一段,然后集體討論:
   ⑴ 課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的,你是怎么體會到的?
  、啤≌n文中所講武松望見的酒家有什么特點?作者為什么突出寫了這個特點?
  、恰∈裁唇小叭氩贿^岡”?為什么會有“三碗不過岡”的說法?
  、取∥渌墒窃鯓訉Υ叭氩贿^岡”的;從中可以看出武松是個怎樣的一個人?
  3、指導朗讀第一段:
   ⑴ 要讀準字音。
   ⑵ 要讀出武松豪爽的性格。
     師:“三碗不過岡”,武松卻喝了18碗,他有沒有過岡呢?下面我們接著學習第二段。
六、講讀課文的第二段
  1、指名讀課文的第二段。
  2、思考討論。
  3、武松看到樹干上寫的字為什么認為是店家的詭計?
  、拧∥渌煽吹缴缴駨R的榜文,明白了什么?
   ⑵ 課文對“武松細想了一回”寫得很簡略,你認為他可能都想些什么?
  、恰≌n文是怎樣寫時間變化的,為什么要寫時間的變化?
  4、齊聲讀第二段。
七、講讀第三段
  1、指名讀課文。
  2、思考討論:
  、拧槭裁凑n文在講武松酒力發作想睡覺時,才寫老虎的出現?“忽然起了一陣狂風”是怎么回事?
   ⑵ 出示投影片:原來大蟲抓人,只有一撲,一掀,一剪,三般都抓不著,勁兒就泄了一半。(“般”是什么意思?大蟲抓人都有哪“三般”?為什么“三般”都抓不到武松)
   ⑶ 開始的時候,武松為什么只能躲閃防守?
  、取∥渌傻纳野粽圩鰞山,說明什么?
八、請三位同學分別讀第九、十、十一自然段
  思考討論:
  1、武松和老虎一共斗了幾個回合,才把老虎打得“一點兒也不能動彈了”?
  2、結合課文的描寫,從武松打虎的過程中,你認為武松是個怎樣的人?
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