楓葉如丹
全文可以分三個部分。
第一部分（第1―7自然段）作者開篇從春、秋兩季入門，把我們的視野引向“綠的世界”，丹的天地”。在“綠”和“丹”的比較中，指出其各自特點：綠，是播種者的顏色，是開拓者的顏色。丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色。在這里，作者運用排比句式，從顏色、顏色的象征意義以及生命的發展階段三個方面展開話題，引發議論。氣勢龐大而言簡意賅，蘊含著深刻的哲理。隨后，又用短短的兩句話，概括指出自然界與人世間的生命過程是共同的，是相通的。這里，體現著作者對自然界、對人生的深刻感悟和高度概括，發人深思，耐人尋味。
第二部分（第8―13自然段）敘述自己訪問澳大利亞期間照的一張照片――“秋之生命”的經過，抒發了由此產生的感悟：“楓葉如丹，也許由于有跳躍的歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得這么真切”。這里，作者采用了先抑后揚的寫法。先說自然景物之美：“紅艷艷的楓葉掛滿一樹，鋪滿一地。”但“總覺得缺少些什么”，感覺“那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。”而當“最初的一縷朝陽投進山谷，照到紅艷艷的楓葉上，照到莉貝卡金色的頭發上。”作者“留下了一張自己滿意、朋友們也都喜歡”的照片――“秋之生命”時，才“恍然明白”，才對人生有了如此深切的感受。閱讀時，教師要引導學生對此加以體會。
第三部分（第14自然段）概括自己的感悟，表達自己對自然界及人世的看法――自然界的植物生長需經歷撒種，發芽、吐葉、開花、結實等階段;人生也需經歷孕育，誕生，長大，挫折，成熟等境界。因此，作者說“經歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美”。從中可見作者感悟之深刻，審美之高水準。
這篇課文語言簡練，含義深刻，字里行間無不充盈著作者對自然界及人世的熱愛，包蘊了作者的人生觀、價值觀。學生由于年齡及閱歷所限，對此可能不易理解。教師教學時對課文內容不必深挖細摳。只引導學生通過朗讀，大體感知作者思想情感即可。重點應放在引導學生對文中所述道理有自己的感悟。
要點提示
1.熟讀課文，了解作者照照片的經過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。
2.學習“至理名言、心曠神怡、絢爛、靜憩”等詞語（見參考資料②），熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的“韻味”。重點朗讀課文第13自然段，與同學交流自己的感悟。
3.培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。
教法建議
1.本文題目含義不易理解，應在引導學生熟讀、理解的基礎上，再體會文題的含義――紅紅的楓葉就像紅紅的顏色一樣，在眾多顏色中顯示著成熟的美。課文第一部分言簡意賅，又蘊含著豐富的人生哲理，抒發了作者對自然、對人世深刻的認識和感悟。指導學生朗讀時，要讀好其中的幾組排比句，體會作者認識的加深及情感的激發。如：人們說它是希望，是青春，是生命。到夏季，綠得更濃，更深，更密。生命，在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在暴風雨中經受考驗。丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育生命的顏色。