楓葉如丹
2.在理解春、夏、秋一年中自然界生命過程時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勛约合矚g哪個季節(jié)？為什么？引發(fā)學(xué)生對自然、對生活獨特的感悟和理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“自然與人世，處處相通”時，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，列舉自己所見自然界與人世相通之事物，交流討論。
4.課文第10自然節(jié)中作者說：……總覺得缺少什么”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容展開想象：作者覺得缺少的是什么？以加深理解“又是孕育新的生命的顏色”。
5.可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象，畫一幅“秋之生命”圖畫，加深對課文內(nèi)容的感知，體會作者的感悟，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
認寫生字9個
本文出現(xiàn)了9個生字，在學(xué)習(xí)生字時教師可以發(fā)揮學(xué)生的潛能,利用多種學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。例如：分析造字方法來學(xué)習(xí)，“蟬、噪、誕、挫、凄、莉、曠、寞”這8個字都是形聲字，左（上）表形，右（下）表聲。還可以采用換部首方法區(qū)分形近字。如：蟬（蟬鳴）―憚（忌憚）、噪（噪音）―燥（干燥）、挫（挫折）―銼（銼刀）、莉（茉莉）―俐（伶俐）、曠（空曠）―礦（礦山）、寞（寂寞）―漠（沙漠）。
注意“涵”的字形，“挫”的讀音是cuò不要讀成cuō。
積累詞語佳句：心曠神怡靜憩絢爛
交流思考
1.朋友為照片起名后，我恍然明白”了什么？
課文第13自然段揭示的是“我恍然明白”的內(nèi)容，通過細讀課文不難看出“我恍然明白”的正是課文所要揭示的主題――只有經(jīng)歷了長大、挫折，人才能變得成熟。而成熟的美，才是真正的美。怎樣讓學(xué)生深入地體會到這個深刻的含義，可以從題目入手，體會題目的含義，然后抓住課文第二部分照片的內(nèi)容來理解。
2.選擇最喜歡的一段熟讀、背誦。這道題的目的使學(xué)生積累佳句、片段，學(xué)生只有在熟讀的基礎(chǔ)上才能背誦，體會語言的韻味，所以教師應(yīng)鼓勵學(xué)生采用各種方法背誦。