北師大版小學五年級語文（上冊）智謀諸葛亮少年時代的故事
1.教學設計學科名稱：
諸葛亮少年時代的故事 (小學五年級語文)
2.所在班級情況，學生特點分析：本班多數同學喜歡學習語文,已初步養成了良好的閱讀習慣,能夠積極主動的與他人合作學習。
3.教學內容分析：
本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發現，攆出了學校，非常后悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎。
4.教學目標：
1、）充分利用小組合作，交流中體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。有時候可以用智謀，有時侯是不能用智謀的，聰明要用在正地方。
2、）使學生認識諸葛亮知錯就改，更加尊敬先生，得到了先生的喜愛，為后來成為大政治家和軍事家打下基礎。從中可聯想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。
5.教學難點分析： 體會文章所蘊涵的深刻道理――不是什么時候都可以用智謀的。聯想到學生自身，與之對照，明確正確的做法。文中通篇以第三人稱敘述，較多的是人物的心理描寫，注意學習這種方法。
6.教學課時： 2課時
7.教學過程：
第一課時
一、導入新課 1、今天我們來一起學習一篇新課文，題目是——《諸葛亮少年時代的故事》齊讀課題。
2、由課題，你想了解什么？（學生自由回答）
3、看來同學們對這篇課文非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學習吧！
二、學習《諸葛亮少年時代的故事》
1、提出要求，引導初讀。
1、）自由讀文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。
2、）劃出自己在閱讀時不理解的字詞句等問題。
2、分小組學習，展開討論。
1、）諸葛亮為什么感到十分掃興？他想出了一個什么主意？
2、）用波浪線劃出諸葛亮后悔的語句，蹦試著有感情的朗讀。
3、）諸葛亮撒米的做法錯了么？錯在哪里？
4、）知錯就改的諸葛亮后來的表現如何？
5、）用橫線劃出諸葛亮明白的道理，并結合自己的生活實際說說體會。
3、全班交流，加深理解。
1、）愛聽先生講書，可有時正聽到興頭上就到了下課時間。當公雞快叫時把事先帶來的米撒到窗外，讓大公雞找來吃而忘了蹄叫，從而推遲下課的時間。
2、）“諸葛亮回家以后……現在連學都不能上了。”指導有感情地朗讀相關句子。
3、）錯了，錯在只顧自己的興趣而不顧別人餓肚子，聰明用在了錯誤的地方。
4、）知錯就改的諸葛亮“更尊敬先生了……在和老司的更多接觸中，小知識。”
5、）“不是什么時候都可以用智謀的……聰明要以內感在正地方。”
4、分小組朗讀課文。
三、拓展與討論
1、這個故事給我們什么啟示？
2、我們應該怎么做？
3、選擇以下內容，針對“聰明用在正地方”的話題進行交流。