李吉林教學設計——《小音樂家揚科》
8.課文一開始就寫了小揚科的眼睛，那是怎樣的眼睛？當揚科被叫到管家面前時，他的眼睛怎樣？
板書：
閃閃發光的
驚恐的眼睛
瞪著
睜著眼珠已經不再動了
指點照應；從小揚科眼睛的變化，可看出地主對小揚科的摧殘，把這么一個可愛的很有音樂天才的孩子，活活地打死了。所以說那一聲琴響是“凄慘”的。
9.小揚科睜著眼睛，我們想一想，如果他還能說話，他想說什么？（他要責問這個世界，你們為什么要打死我，我有什罪？媽媽，你一定要為你的孩子報仇。）
10.小揚科要說的沒能說出來，作者是通過什么揭露這世界的不平的呢？（“白樺樹‘嘩嘩’地在揚科的頭上不住地號叫。”其實，這就是寫出了人的悲傷、憤怒。）
11.表情朗讀第五段。
小結：揚科終于被打死了。
三、總結全文。
1.通過說話練習，歸納全文。
根據全文的內容，誰能把課題“小音樂家揚科”補充成一句話。
揚科為什么被打死？小音樂家揚科為了看一下小提琴就要被打死，這是你意料中的嗎？還可以加上什么詞兒？（竟、竟然）
例：“小音樂家揚科為了看小提琴竟被地主活活地打死！”
2.學到這兒你們想說什么？（突出資本主義制度的殘酷。）
3.總結：
小揚科是個具有音樂天才的孩子，非常可愛。孩子是這樣的可愛，命運是這樣的悲慘，更使我們感到人吃人的剝削制度的可恨、可惡。假使小音樂家揚科和我們一樣，生在社會主義的新中國，他很可能會成為一個大音樂家，學了這篇課文，更使我們感到生活在社會主義新中國，是多么幸福！
四、朗讀課文四、五兩段。
五、練習書面描述圖意。