我和祖父的園子（第一課時）
我和祖父的園子（第一課時）
目標:
1、知識目標：
熟練朗讀課文，理清思路，把握文章主旨。
2、能力目標：
培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。
培養(yǎng)學(xué)生語言積累及口語表達能力。
3、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生從生活中尋找美，尋找親情，從而提高審美觀。
教學(xué)重點、難點。
重點：學(xué)習(xí)朗讀，感悟作者想象的奇妙，鮮活的寫法。
難點：通過學(xué)習(xí)課文，每一個學(xué)生都能有獨特的感受、體驗和理解。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
蕭紅是一個寂寞的人；一個天涯流落之人。他的父親冷酷、貪婪，甚至因為蕭紅是個女孩而歧視她。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的后園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。現(xiàn)在，我們就來看看她和祖父的園子。
二、初步感知課文：
瀏覽全文，初進我和祖父的園子，這園子給你留下怎樣的印象？
讀后交流
三、深入了解，體會祖孫情
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
師：讓我們走進園子，看看園子是怎樣的？
出示：……蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個小毛球似的不動了。
指名讀，抓色彩來體會作者描寫的精妙，通過畫面和音樂來滲透美感，通過朗讀來表達。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
師：在“我”的童年生活中，不僅有大自然的滋潤，還有爺爺親情的關(guān)愛，看看我是如何與爺爺形影相隨的？
出示：第三自然段的前半部分。
祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。……祖父鏟地，我也鏟地。……祖父澆菜，我也搶過來澆。
采用男女生輪讀的形式體會作者這樣寫法的精彩。
讀第三自然段下半部分。
師：孩子在勞動中嬉戲，在嬉戲中勞動。對于孩子來說，生活就是歡樂。
3、學(xué)習(xí)課文第四自然段——第十二自然段：
師：你覺得“我”在祖父的后園里哪件事最有趣，可以和大家交流交流。
學(xué)生自由交流種小白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚水“下雨”等事情有趣。
重點學(xué)習(xí)“狗尾草”事件，分角色讀5——9自然段，品“拋”與“扔”之不同。
齊讀10自然段。
師：我不僅從祖父那里得到快樂，還從祖父那里學(xué)到這么多知識。
4、學(xué)習(xí)課文第13、14自然段。
師：你還從什么地方體會到“我”在祖父的園子里作為一個真正的“人”的自由和快樂？
如：“太陽在園子里是特大的……”
如：花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥飛上了天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
如：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜……黃瓜……玉米……蝴蝶……只是天空藍悠悠的，又高又遠。
讓學(xué)生采取分組學(xué)習(xí)的形式進行朗讀，用自己喜歡的方式讀。
教師相機范讀“活了”的一句話。
請學(xué)生分組朗讀，說出這么讀的理由，以便學(xué)生體會文中疑問代詞的巧妙用法。