愛因斯坦和小女孩
教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。
3、憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業的執著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。
重點難點：
憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦熱愛科學事業、謙虛好學的品質，感受他的偉大。以及小女孩的活潑率真。
一、設疑激趣，引入新課
1、出示：你們認識這位老爺爺嗎！（板書：愛因斯坦）
2、請你向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦 。出示
3、出示名言
今天，我們就來學一篇有關他和一個小女孩的文章。出示（板書完整課題：愛因斯坦和小女孩）（齊讀課題）
4、看了課題，你有什么疑問嗎？（師在課題處適時打上大小不同的？）
二、初讀課文，理清思路
1、請同學們把書輕輕翻到100頁，自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子同時帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！
2、檢查生字新詞 ：出示
3、理清思路：
（1）這節課我們就一起來研究剛才同學們提出的問題。集思廣益，一定有很大收獲。相信不？
我們一起來瀏覽課文，邊讀邊想，課文寫了一件什么事？出示四句話：
（2）再讀讀，相信你一定會有新的發現的。（學生自由朗讀）
指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流）。
板書：
愛因斯坦和小女孩
相撞
相遇
相邀
相處
三、再讀課文，感悟欣賞：
（一）精讀第一次相遇部分：細細地讀讀課文，怎樣介紹愛因斯坦的,指名讀第二自然段。
1、出示第二小節：
a、交流外貌（2句）出示 ( 相機板書 外貌 穿著 動作 語言 神態)
b、交流動作
“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行。
c、讀后談各自的體會。再讀。從這段文字中你讀出了什么？
小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。
2、當小女孩把這件事告訴父親，師引讀父親的話。 出示父親的話。
3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發問）小女孩為什么“納悶”？
4、根據回答出示：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？換句話說就是：（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5、愛因斯坦到底是不是一個最偉大的人呢？留著這個疑惑，我們繼續往下看。
（二）精讀第二次相遇部分：分小組討論感悟讀。
1、過渡：第二天他們又遇上了。這次相遇的情景會是怎樣的呢？
2、分組討論，交流。
（1）找出課文中有兩個“仍是”的句子。
出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
（2）讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）
（3）“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”）
（4）說說“一面……一面……”體現了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）
（5）同桌分角色讀一讀。
3、著重交流：相信大家對愛因斯坦有了更深的了解。
（三）精讀第三次相遇部分：自學做批注讀
(過度)我們從外貌 穿著 動作 語言 神態，對愛因斯坦有了更多的了解，那他和小姑娘第三次相遇，他們之間發生了怎樣的故事呢？相信你也從這幾方面來學習，相信你能獲得更多的感受）默讀，把你讀后的感受和收獲寫在旁邊。