愛因斯坦和小女孩第二課時教學設計
愛因斯坦和小女孩第二課時教學設計一、小女孩眼中的愛因斯坦
在小女孩的眼中，愛因斯坦是個怎的樣的人呢？用你智慧的眼睛，找找有關的句子，用直線畫出來，讀一讀，想一想。
1、（童話故事里的走出來的人人）
童話故事中的人有什么特點呢？（童話故事中的人是虛構的，一般不會出現在我們的身邊。）
小女孩為什么會覺得愛因斯坦是童話故事中走出來的呢？
（他穿的衣服又肥又長……）
讀一讀，這句話寫出了愛因斯坦的什么？（衣著）
他的衣著有什么特點呢？（不整齊）
隨著他們一次次的相遇，愛因斯坦還給小女孩留下了怎樣的印象呢？
2、（不會整理房間）
你覺得可以用哪個詞語來概括愛因斯坦的工作室？（一塌糊涂）
一塌糊涂的意思是什么？（亂到不可收拾的地步）
愛因斯坦的工作室亂得一塌糊涂，可以看出他。。。（不會整理房間）
愛因斯坦衣著不整齊，而且一點也不會整理房間，所以小女孩覺得他（不是最偉大的人）
（一個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人呢”？）
那小女孩認為最偉大的人應該是什么樣的呢？（至少穿衣服得整齊，在她的眼里，最偉大的人應該在各方面都表現得非常好。）
二、愛因斯坦眼中的自己
那你們同意誰的看法呢？我們先別急著爭論，先來看看愛因斯坦同不同意小女孩的看法呢？從哪里看出來的
（我是愛因斯坦，但并不偉大）
愛因斯坦一直以為，他只是和平常人一樣做了自己應該做的事情，他覺得自己很普通。在他看來，或許偉大就是在平凡中不斷地創造不平凡的業績，或許偉大就是另一種平凡。連愛因斯坦都認為自己不是一個偉大的人，難道他真的不是一個偉大的人？
有人認為他是嗎？（父親）
三、父親眼中的愛因斯坦
（父親聽后興奮的說：“孩子，你今天碰到了當今世界上最偉大的人。”）
指名讀好父親的話，問：從他地朗讀中，你感覺父親的心情如何？他為什么會這么興奮呢?
(在父親看來，愛因斯坦為人類作出了巨大的貢獻，能夠遇上這位偉人是一件十分榮幸的事情。看來父親十分地崇拜愛因斯坦。)
（偉大）
那你認為愛因斯坦是一個偉大的人嗎？拿起書本，抓住關鍵的字、詞、句，細細地讀讀課文，你一定能從字里行間得到啟示。
四、“我”眼中的愛因斯坦
（課文第四自然段對話）
請兩位學生讀一讀，其它同學想一想，從他們倆的對話中你看到了一個什么樣的愛因斯坦和一個什么樣的小女孩？（謙遜誠懇 天真直率）
指名通過朗讀表現出人物中的性格。
男女生分角色讀。
（聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉："你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。）
童心未泯 樂于助人
（“呵，小教授，請你再教教我。）
虛心受教
綜觀愛因斯坦的一生，可以說他不僅是一個偉大的科學家，一個富有探索精神的哲學家，同時也是一個有強烈正義感和社會責任感的世界公民。
作業設計：
請大家以《偉大與平凡》為題，寫一段話，談談自己的理解。可以結合愛因斯坦談談，也可以結合身邊的人談談。
板書設計：
偉大 不偉大 不偉大
父親 愛因斯坦 小女孩
貢獻 潛心研究 衣著不整齊 天真直率