海倫﹒凱勒 教學案例
目標預設：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結合課文具體語言材料，體會海倫不屈不撓的學習精神。
教學重點、難點：體會海倫凱勒的不屈不撓。
一、 揭題：海倫﹒凱勒
二、 溫故整體感知
1、 上節(jié)課，同學們在老師的帶領下初步閱讀了課文，對課文中的主人公海倫凱勒有了一個初步的、整體的印象，你們讀出了一個怎樣的海倫？ （“不幸、可憐”的海倫，堅強的、不屈不撓的海倫，快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫等等……板書逐一出示。）
2、 下面，老師請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了這樣的海倫？（教師手指板書）在書上圈圈畫畫，也可以簡單寫寫自己的感受。
3、 教師巡視，指導：同學們，語言有溫度，字詞知冷暖，要仔細品味你畫下來的關鍵詞句。通過一個句子、一個詞語，甚至一個標點去感受海倫.凱勒的形象，體會她豐富的內(nèi)心世界。（已經(jīng)自學好的同學可以把你的學習收獲跟你的同桌交流交流。）
三、 交流“不幸”
1、首先我們來看，你從課文的什么地方讀出了一個不幸的海倫？（出示第一自然段。）
2、學生談學習收獲。
3、教師敘述：同學們，才一歲半的小海倫就一雙目失明、雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，這里用的是隔開嗎？是（隔斷）？而是“隔絕”（板書：隔絕）。從海倫與“有聲有色的世界隔絕了”你想到了什么？
學生回答可從“與有聲有色的世界一點音信都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和黑暗。”一句來回答。（教師根據(jù)學生的發(fā)言引出“只有死一般……黑暗”，并點出“無邊無際”“死一般沉寂”；她不能——也不能——）生活無望，多么可憐，多么可怕！
評議：能把自己的感情放進去，帶著深深的同情來說，太好了！
4、（音樂響起）同學們，黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。
想象她痛苦、絕望、暴躁時所想、所說、所做。請生回答。
是啊，小海倫痛苦極了，請聽《假如給我三天光明》第九頁上是怎么記錄的。（師讀）
你能體會著海倫的處境和心情，讀讀這段話。（出示：“天啊，……越來越壞。”下畫紅線。）
指名讀。
教師評議（你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的痛苦。）
四、 感受“不屈不撓”
有一個人改變了她的命運，使她變得不屈不撓（手指板書）
（一）
1.你從哪兒讀出了一個不屈不撓的海倫？
2.學生自由交談。教師相機出示“她不分晝夜……摸出了血。”
3.同學們你們知道怎么書寫盲文嗎？
出示資料，學生朗讀：盲人的書寫也比我們困難多了，需要用食指的指節(jié)用力扣擊盲文筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間書寫，手腕手指都會酸痛、甚至變形。（師手勢比劃。）請你們按照老師介紹的方法自己敲桌子，體會有什么感受？
4.了解了這個知識，再看這段話，你想說什么？學生交流，（老師明確：1、這些困難、痛苦海倫都很清楚，但她還是這樣去學習，多么堅強！2、為了能向同齡女孩那樣擁有知識，她要付出多少的心血和努力，太了不起了！）
想像著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀讀這段話。
5.通過前面的學習，我們知道，正常人學會閱讀、書寫、算術，也許并不是什么難事。但海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停書寫”甚至“摸出了血”才能做到。從這兒你又想到了什么？同桌討論討論