《早》第二課時教學設計
教學目標 1.學習第5-8自然段,了解“早”字的來歷學習魯迅時時早,事事早的精神。
2.通過閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說說作者為什么要寫梅花。
3.在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。
教學重點：學習第5-8自然段,了解“早”字的來歷學習魯迅時時早,事事早的精神。
教學難點：引導學生體味梅花與魯迅的聯(lián)系。
教學資源 相關資料：魯迅的生平介紹、魯迅名言
學生經(jīng)驗：有賞梅的經(jīng)歷，對魯迅的作品比較陌生。
教學準備：小黑板、掛圖
預習設計 1. 搜集珍惜時間的名言三組。
2..查閱相關資料了解魯迅先生。例如作家卡片及配套的《補充讀本》。
3.在閱讀時找出描寫魯迅“事事早，時時早“的行為的句子。
一 、導入 ：
1.同學們，老師今天帶來一張美妙的圖片，看——出示一幅梅花圖：你由這幅圖想到了什么？誰來說說？
2.看來，美妙的東西總會讓人產(chǎn)生美妙的聯(lián)想，難怪面對梅花，詩人們能寫出那么多的優(yōu)美詩句。其實生活之中，我們也隨處可以見到它美麗的身影。三味書屋的后院里，就種著梅花，我們來欣賞。
二、學習第五自然段,研讀梅花的“早”
1.出示梅花圖，學生欣賞
2.許多同學都陶醉了，你覺得梅花的什么吸引了你？（板書：梅花）
3.從圖片中同學們就已經(jīng)感受到了梅花的顏色、形態(tài)、精神，下面我們走進課文的語言文字中再來感受梅花。請打開書本，輕聲讀讀第五節(jié)，看看梅花的什么給你留下了深刻的印象？沉下心讀讀，覺得特別好的詞句也可以圈畫一下。
出示：邁進后園，蠟梅開得正盛，幾乎滿樹都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開的時候，正預示著春天的到來。二十四番花信風，一候是梅花，開得最早。
4.下面我們一起來交流。
多 、 顏色的美，三種顏色是那樣和諧地融成一體。琥珀玉石 這些都是珍貴美好的東西。說明梅花像它們一樣珍貴。“冰清玉潔”，冰玉都是清白高潔的象征。
能讀好這句嗎？你來試一試。
韻致
（1）這個詞有一種只可意會不可言傳的美，張老師也學賈島推敲了一番，出示:韻，古代是指聲音的和諧，后來，指由和諧產(chǎn)生的各種內(nèi)在美。致在古代是指到達目的地，后來引申為極致，就是到達極點。比如說，精致就是精美到了極點，雅致呢？那韻致呢？
（2）在我眼里，荷花出污泥而不染 ，是充滿韻致的，在你眼里，什么是充滿韻致的？菊花：秋菊能傲霜
（3）除了花你還能想到什么？比如音樂、繪畫作品
學生回答：a悠揚的歌聲，動聽的旋律， 能不能說充滿韻致？這些處處流淌著音樂的韻致。b中國的漢字也是充滿韻致的。那一撇一捺，一橫一豎，都方方正正，就像我們堂堂正正的中國人。c能不能說書法作品充滿韻致？當然可以，你知道誰的作品嗎？
王曦之的《蘭亭序》，那可是天下第一行書啊！字里行間中充滿著韻致。
（4）有人說，畫的韻致就是畫外有音，音樂的韻致是樂外有畫。那你們覺得文中臘梅的韻致又是什么？請同學們先輕聲讀讀這節(jié)想想，再和前后桌討論討論。
（5）梅花的韻致在于它——旺盛的生命力；在于它——和諧的顏色；在于它——冰清玉潔；在于它——香氣襲人；在于它——開得早，預示春天的到來。