海倫•凱勒教學案例
教學片段一：
師：（音樂響起）同學們，黑暗和沉寂就像一張巨大的網緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣越來越壞。想象她痛苦、絕望、暴躁時所想、所說、所做。
師：你仿佛看到了什么？
生：她不能看見路了，走路都走不了，真可憐啊！
生：她把家里的花瓶都摔碎了，見到客人就大喊大叫，因為她心里實在太傷心了。
生：她會想活著有什么意義啊，真想一死了之。
生：她任何人都不見，整天呆在自己的小屋里，拒絕任何人的幫助，她覺得老天對她太不公平了！
師：是啊，小海倫痛苦極了，請聽《假如給我三天光明》是怎么記錄的。（課前，學生已經讀了海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，了解海倫.凱勒小時候的一些事情，所以在這方面，學生能夠根據接觸的知識去想象海倫痛苦、絕望、暴躁時所想、所說、所做，進一步感受海倫凱勒的不幸，為學習她那種不屈不撓的精神打下了良好的奠基。）
教學片段二：
師：來，我們閉上眼睛，用我們的想象走進海倫的世界。
（在貝多芬交響曲《命運》音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢，她在做什么呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學們，你還看到了些什么？（學生慢慢地睜開了眼睛）
生：我看到海倫.凱勒一直在摸盲文，手指頭都摸出了血。
生：夜很深了，大家都睡覺了，我看到海倫還在拼命地默讀盲文。
生：海倫.凱勒真令我佩服，竟然有那么大的毅力。
生：海倫.凱勒之所以能夠成功，都是一點一滴付出的回報啊，我要向海倫凱勒學習。
（創設情境，讓學生在這個情境中去感受海倫.凱勒對知識的渴望，對學習的執著追求。尤其是我選用了貝多芬的交響曲《命運》，音樂升騰跌宕，婉轉起伏，使學生的感受更加深刻，鮮明。）
教學片段三：
師：現在讓我們想想：海倫是像我們小時侯那樣學習說話嗎？
生：不是。
師：聯系上文想想她是怎樣學習說話的？
生：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，……”
師：那我們下面請根據海倫學說話的方法來體驗一下，一個同學不發出聲說話，另一個同學去用手摸她的臉和喉嚨處，猜猜她在說什么？（同桌互相學著海倫.凱勒學習說話的方式去猜對方的話語一開始，學生躍躍欲試，認為這很簡單，但不一會兒，一個個臉上就都呈現出困惑的神情。）
師：我們來交流一下，你們有幾個能猜出對方的發音？
（此刻全班沒有一個同學舉手的。）
生：他的喉嚨在動，可是我不知道他在說些什么，很無奈。
生：我只感受到他說了一個“我”字，其他就不知道了。
生：這怎么能學會說話呢？太難了簡直！
生：海倫.凱勒真是太厲害了，我一個字都沒有猜到啊！
師：這種靠觸覺學習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說——（引讀：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我……）。