海倫•凱勒教學案例
自評：
1、創設和諧情境，激發學生的學習興趣。
五年級學生的閱歷不深，有很多時候要讓他們與文中的人物產生共鳴，就必須給他們營造一個相似的場景，讓他們“親自”有所體驗，有所感受，這樣才能有效地掌握文章中蘊涵的“深意”，學生才能在學習過程中有所習得。本環節從學生感受海倫.凱勒的生活入手設計教學，很快激起了學生濃厚的學習興趣，再以“體驗海倫.凱勒生活”創設情境，調動學生學習的積極性，從而提高課堂教學中學生的參與面，使整個教學過程充滿著真實的氣氛。
2、自主探究，突出學生的主體地位。
本環節的設計以學生為主體，注重在“導”字上下工夫，真正做到“把課堂還給學生”，讓學生真正成為學習的主人。設計中充分考慮到學生的學習基礎、學習需求和學習能力，為學生提供自主學習的空間，教師則只做指導者、教學活動的組織者，恰當地啟發、幫助、提高了學生的主動性與創造性。
反思：
新課程一再強調注重學生的整體發展、全面發展、個性發展，有時課堂上會因教師不能做到收放自如，使得整堂課下來，不能完成教學任務，教學質量就大打折扣。因此，這就要求我們教師的備課要更為全面，不僅備教材，備自身，更要備學生，每一課的學習都要考慮學生的認知水平，學習需求、學習能力等，做到正確的估計，以便在課堂上始終營造和諧的教與學的氛圍，促成師生之間、生生之間多效高質量的互動，從而較好地完成教學任務。
我深深地認識到，我們要給學生的不僅僅是了解海倫等人的生平，更要引導學生從文字中和這些人產生心靈上的共鳴。他們需要在目標的指引下，在教師的激勵下，給他們一片天空，讓他們的心靈馳騁在那感人的事跡中，給他們的人生增加積累。
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