《二泉映月》三案教學設計
（學生整理、篩選提出的問題，確定一兩個問題重點探究。）
四、精講點撥：
切入重點，深刻領會文章內容，體會表達的情感。
（課件顯示）問題一：《二泉映月》這首名曲表現了怎樣的內容和情感？為什么取名為“二泉映月”？
問題二：阿炳是在什么情況下創作出這首曲子的？
1.自主學習：要求自選一個問題重點探究，根據下列提示理解課文。
用“～～”畫出表現琴聲的句子；用“--”標出琴聲所表達的內容？
默讀這些句子，結合課文其他語段理解句子，并把自己的理解和感受寫在文中相關句子旁邊。
2.研讀交流：（問題二的理解，可以與問題一中“樂曲包含的豐富內涵”相機結合，從中尋求突破。）
3.深化理解：
讀一讀：朗讀畫出的語段，用你的朗讀把你的理解告訴大家。
議一議：（課件顯示）就對“這似乎是阿炳……在思索……”等語段的理解（聯系1～3小節思考），將自己的感受說給大家聽聽！
選一選：（課件顯示）月光似水，靜影沉璧，阿炳撫琴在 （演奏 彈奏 傾訴）。他要通過琴聲把積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜。阿炳心中那“積淀已久的情懷”是 （嘆息?眼略?演）為什么這樣選？說說理由。
理一理：（課件顯示）那是一個怎樣的意境啊！那是在（地點），那一天（環境），……?眼略?演一個個音符在跳動，那是阿炳的（心）在唱；一句句樂曲在激蕩，那是阿炳的（血）在流淌；一個個段落在跌宕，那是阿炳的（靈魂）在飛揚，整首樂曲是阿炳（靈感）的升華，（精神）的暢想啊！那是阿炳心中的（歌）！
五、矯正反饋：
一、 你認為剛才研讀的章節和填空，哪些最使你感動或寫得最美，請選一兩處再次品讀、體會、背誦、銘記。
二、 再次欣賞樂曲，請用詞或句寫下此時的感受：樂曲 情感 （此時學生寫下了一連串的詞句，與課始相比，學生嘗到了成功的樂趣�。�
（根據討論生成板書：樂曲：委婉→ 跌宕→舒緩 情懷：思念→抗爭→向往）
（課件顯示）：“此曲只應天上有”。《二泉映月》流芳百世，瞎子阿炳永垂不朽。
六、遷移運用：
1、補充閱讀：（略）（可作機動）
2、寫一段話，描寫月夜的優美景色，書后題4的詞語可供選用。