月光啟蒙研究課教案
“玉石雕像”看過(guò)嗎？形容一下。
把什么比作“玉石雕像”？作者為什么把母親比作“玉石雕像”？（美麗）師：美麗圣潔的母親沉浸在如水的月色里，也沉浸在美麗動(dòng)人的神話故事里，看，母親講了哪些故事呢？她還會(huì)講哪些神話故事呢？（盤古開(kāi)天辟地、八仙過(guò)海、夸父逐日、后羿射日、女媧造人、女媧補(bǔ)天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂……）
師：這些故事你們都聽(tīng)過(guò)，你們聽(tīng)了故事懂得了什么呢？這也就是母親講故事給孩子聽(tīng)的目的。她要讓孩子懂得愛(ài)什么、恨什么，懂得做人的道理。母親用這些故事，滋潤(rùn)著孩子的心田，她真是我的------啟蒙老師。母親講的那些引人入勝的神話故事，為我--打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。
c、聰明：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
這是一個(gè)一聽(tīng)見(jiàn)歌謠就會(huì)唱的聰明媽媽.
大家注意到了嗎?這里有兩個(gè)字,意思一樣嗎? (生長(zhǎng)；產(chǎn)生)
師:歷史上有”黃河三年兩決口”的說(shuō)法,這里的地理?xiàng)l件惡劣,黃河經(jīng)常決口流經(jīng)的土地難以生長(zhǎng)莊稼.當(dāng)?shù)厝说纳钍乔蹇嗟?但精神生活是豐富的,因?yàn)檫@里產(chǎn)生大量的歌謠。
母親用歌謠（生讀）把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
（混沌：糊里糊涂，什么也不懂。豁然開(kāi)朗：一下子就明白了。）
你能聯(lián)系歌謠內(nèi)容談?wù)剢? 明白了什么？
師:歌謠表達(dá)了人民對(duì)美好生活的向往,是啊,母親唱著歌謠,在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了我熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感，這就是--啟蒙教育，母親真是我的--啟蒙老師。她就是用這樣動(dòng)人的歌謠，為我（生齊讀）---打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)月夜?jié)庥舻脑?shī)情，她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。
d、會(huì)唱童謠：你覺(jué)得這些童謠怎么樣？你有什么感受？如果你是孫友田，聽(tīng)著這些幽默風(fēng)趣的童謠，你會(huì)有什么表現(xiàn)？
如果我是孫友田，我還會(huì)跟著哼起這些歌謠呢？你們想讀嗎？（生讀，打拍）
師：母親唱著幽默風(fēng)趣的童謠，使我--展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。
e、會(huì)出謎語(yǔ)：1、分角色朗讀對(duì)話
2、說(shuō)說(shuō)從母親說(shuō)謎語(yǔ)中我又得到了什么？
師：是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)”有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我的心田，讓我獲益匪淺，我滿懷深情的寫道：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師（生齊讀）……
3、過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)地品味，我們看到了一個(gè)美麗、勤勞、聰明、疼我愛(ài)我、一個(gè)令我驕傲、令我自豪的母親！然而，時(shí)間的車輪無(wú)情地碾碎了母親的青春。我個(gè)子高了，母親的脊背卻彎了；我長(zhǎng)大了，母親卻老了；生活好了，母親卻感受不到了。（師深情讀原文）：
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳?shù)刈谔僖卫�，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對(duì)著我笑，笑得我淚流滿面。