《我和祖父的園子》教案及反思
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀記“螞蚱、倭瓜”等詞語(yǔ)。
2、自主探究文本,體會(huì)園子的特點(diǎn),感悟作者自由、快樂(lè)的童年;了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達(dá)方式。
教學(xué)重點(diǎn):感悟作者自由、快樂(lè)的童年以及對(duì)祖父的懷念。
教學(xué)難點(diǎn):了解作者“樸實(shí)無(wú)華、借物喻人”的表達(dá)方式。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前引入
1、家里有菜園的同學(xué)請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)你在菜園里都做過(guò)了哪些事?(指名說(shuō))
2、有個(gè)作家叫蕭紅,在她小時(shí)候的眼中,祖父的園子又是怎樣的呢?今天我們一起走進(jìn)19課,一起去分享蕭紅的童年。
板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
二、認(rèn)讀詞串,整體把握文本。
1、出示3組詞串:①蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 螞蚱
②倭瓜 黃瓜 韭菜 谷穗
③栽花 拔草 鏟地 澆菜
找一找這3組詞串有什么特點(diǎn)?指名說(shuō)
2、當(dāng)我們把課文里的詞語(yǔ)分分類(lèi),記憶起來(lái)就方便多了。比如: 我和祖父的園子里的昆蟲(chóng)真多,有____;園子里還長(zhǎng)著許多莊稼有_____;我和祖父還一起在園子里干農(nóng)活______。(填詞串)
3、根據(jù)這3組詞串給課文分段。理清課文脈絡(luò)。
課文哪個(gè)自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干家、農(nóng)活?那哪個(gè)自然段寫(xiě)園子里的昆蟲(chóng)?
師小結(jié):根據(jù)詞串,我們就發(fā)現(xiàn)了課文的兩條主線:①是寫(xiě)園子里有的昆蟲(chóng)及農(nóng)作物;②是寫(xiě)我和祖父在園子里干的農(nóng)活。
三、文本探究,感悟特點(diǎn)
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:這是一個(gè)__的園子。
2、為什么說(shuō)這是一個(gè)五彩繽紛、應(yīng)有盡有、快樂(lè)、自由的園子?讓生快速的瀏覽課文,把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái),并在句子旁邊寫(xiě)上注解。
3、找一找,圈一圈,“我”在園子里都做了一些什么?學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)板書(shū)
4、你覺(jué)得哪件事最有趣?學(xué)生讀自己最喜歡的段落。
5、師小結(jié):因?yàn)?ldquo;我”在園子里(栽花 )、(拔草)、( )、( )、想做什么就做什么,所以“我”覺(jué)得這是個(gè)(自由快樂(lè))的園子。
6、哪件事寫(xiě)得最具體?(鏟地)
7、當(dāng)我把韭菜當(dāng)野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著犯下大錯(cuò)時(shí),祖父是怎樣的態(tài)度?從中看出祖父是個(gè)怎樣的人?
小結(jié):祖交的愛(ài)與寬容創(chuàng)造了這個(gè)自由的園子。
四、研讀自由之景
1、你還從課文的那些地方感受到園子的自由?齊讀第13自然段
認(rèn)識(shí)排比句,擬人句 感受園子的自由
①花開(kāi)了就像花___(生接),鳥(niǎo)飛了就像___、
②黃瓜愿意爬上架,就__,愿意爬上房就__、
2、作者僅僅是在述說(shuō)這些景物的自由嗎?
3、只有自由的心靈才有自由的想像,作者想借這些景物抒發(fā)自己自由,這樣的寫(xiě)法叫“借物喻人”。
五、閱讀延伸
童年自由的時(shí)光總讓作者蕭紅難忘,于是,她用筆寫(xiě)成了一部童年生活回憶錄,這是就她的長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。