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《音樂之都維也納》教案

《音樂之都維也納》教案

教學目標:
  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學習本課從幾個方面介紹一個或一件事情的寫作方法。
    3、感受音樂之都維也納濃厚的音樂氛圍,體會維也納人民對音樂的酷愛。
教學重難點:通過朗讀體會為什么稱維也納為音樂之都的原因。
教學過程:
一、導入:
  有人說:“音樂是維也納的靈魂,沒有音樂也就沒有維也納。”那么我們今天就一邊聽著音樂一邊來感受這音樂之都的魅力。
齊讀課題:音樂之都維也納
為了強調“音樂之都”,給他加個雙引號,怎樣讀?
二、略讀課文2——7節,思考:為什么稱維也納為音樂之都?用“——”畫出每節的中心句。
學生讀,思考,畫句子。
生回答,出示:
(1)維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
(2)維也納是一座用音樂裝飾的城市。
(3)維也納幾乎一天也離不開音樂。
(4)在維也納,歌劇院、音樂廳星羅棋布,其中以創建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名,被稱為“世界歌劇中心”。
精讀課文2——7節,思考:
(1)、為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
(2)、為什么說維也納是用音樂裝飾起來的城市?
(3)、為什么說維也納一天也離不開音樂?
(4)、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”?
三、獨立解決問題,抓住重點體會
1、根據上面問題再讀課本,要求從書上找到答案。
2、誰提的問題誰找人回答。
3、指導體會重點,實施語文訓練:
a①回答第一個問題,板書:古典音樂的搖籃
②同學們發現第一句話與后面幾個句子是什么關系?這樣寫有什么好處?
(一)第一方面。出示第二自然段。
(1)指名說說為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃?
教師指導理解“搖籃”
“維也納是歐洲古典音樂的搖籃。”
a、這是一句比喻句,把誰比作搖籃?
b、搖籃是什么意思?(我們最初生長的地方。)
c、為什么把維也納比作搖籃?。(展示音樂家圖片)
(2)教師總結:維也納曾是那些著名音樂家生活、學習,進行音樂創作的地方,對他們一生的成就產生極大的影響,造就了歐洲的古典音樂。所以被比作“搖籃”。
(3)談一談你讀了這一部分內容后的感受。看看同學們的感受。
(4)請你讀一讀這一段,讀出你的感受。指導朗讀第二小節。(配樂指幾名讀,再齊讀)
(二)第二方面。出示第3段。
(1)指名交流為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市?
(2)交流“到處可以看到”、“多用音樂家的名字命名”、“就連……也用……”(根據學生回答展示圖片文字等資料。)
(3)“維也納是一座用音樂裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個巨大的音樂符號作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同?
看來“裝飾”用在這兒來形容維也納是多么的準確。
(4)談談你讀了以后的感受。請你抓住重點詞語讀出你的感受。指導朗讀。(配樂)
(三)第三方面。出示第4段。
(1)指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開音樂?
(2)交流:“隨時可以聽到”、“露天音樂演奏會”、“悠揚的樂聲…..在晚風中飄溢、回蕩”、“室內演奏”、“最有趣的是”。(根據學生回答出示相應的圖片、音樂資料)

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