我和祖父的園子
師：你能快樂地喊一喊嗎？
生：下雨了！下雨了！
師：你也快樂地來喊一喊。一起來快樂地喊一喊吧。
師：這一搶一揚一喊，讓我們看到了一個淘氣的、可愛的、天真的孩子的形象。我們一起來讀讀這段文字，感受小女孩的快樂。
生齊讀。
師：聽了你們的朗讀，我似乎看到了一個自由快樂的孩子。
師：我們剛才從“我”在園子里溜種，鏟地，澆水的描寫中讀出了我是自由的，因為我是自由的，所以在我眼里園子里的一切都是自由的，
點擊課件：園子里的一切愿意怎樣，就怎樣，那我在園子里是怎樣也就怎樣呢？
時，我愿意，就。
生交流。
師：我是自由的，當然在我眼里園子里的一切都是自由的，誰來讀？（音樂起）
指名讀13自然段。
四、三讀，品味祖父對“我”的寬容和疼愛。
師：我在祖父的園子里為什么能這么自由、快樂，無拘無束呢？請同學們再讀課文的三到十二自然段，看看你能感受到什么。
（課件出示對話五到九節）
生：因為爺爺對我很寬容，滿足我的一切愿望，答應我的一切要求，
師：你從哪些語言文字里讀出祖父對我的愛呢？
生：我把谷穗當作狗尾巴草割父也沒有怪我。
生：我是從祖父與我的對話中感受到祖父對我的關愛。
生：當我做錯了事，祖父沒有責怪我，反而是大笑起來，笑夠了，還在笑。
師：你從祖父的笑里品味到什么？（祖父的疼愛、寬容濃濃的祖孫情。）
面對做錯事的我，面對懵懂的我，祖父還是在笑。能把這濃濃的祖孫情讀出來嗎？
師讀旁白，學生讀對話；生分角色朗讀。
師：因為祖父的疼愛和寬容，所以我才能在祖父的園子里如此快樂自由。再讀這段話，相信同學們對自由會有更深的體會。
（音樂起）指名讀第十三段。
五、四讀，領悟寫作技巧，介紹生平，體會作者的精神追求。
師：讀著讀著你覺得作者僅僅是在寫園子里瓜呀、花呀、蟲呀、鳥呀是自由的嗎？
生：不是，還有我是自由的。
師：那作者為什么要花這么多的筆墨要寫園子里的動物、植物呢？
生：因為我是自由快樂的，所以園子里的一切就是我的化身。
生：園子里的動物和植物的快樂都是因為我的自由和快樂，一切景語皆情語。
師：這就是借寫物來抒發情感，借寫景來喻人。我們在讀文章的時候，借助借景抒情，借物喻人的寫作方法，可以深刻地領會文章的內涵，我們在寫作的時候，學會運用這樣的方法，就會使文章更有深意。
師：兒時的這段美好時光為什么會給作者留下如此深的印象呢？
師（配樂）介紹生平資料：蕭紅出生于一個封建地主家庭，八歲喪母，父親是個冷酷的官僚，只有祖父給她疼愛和溫暖。祖父去世了，她失去了唯一關愛她的親人。她19歲離家出走，歷經坎坷，31歲就于貧病交加中客死他鄉。她在《呼蘭河傳》的尾聲中寫道：呼蘭河這小城里邊，從前住著我的祖父，現在埋著我的祖父，那里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現在根本沒有了……只因他們充滿我童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻……
師：聽了這段文字，你有什么想說的？
生：蕭紅的命運太悲苦了。
生：蕭紅非常懷念自己的祖父，她眷戀童年的快樂生活。
生：蕭紅雖然生活是不幸的，但她的內心充滿了對自由、快樂生活的向往。