《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(9)》教材分析及教學(xué)建議
?結(jié)合教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂于使用工具書，查找相關(guān)的資料。教師可以引導(dǎo)孩子探究使用工具書的基本方法，指導(dǎo)孩子認(rèn)真閱讀工具書，使學(xué)生熟練掌握使用方法，能隨時(shí)利用工具書，迅速獲取所要查找的資料。
?教師要提供給學(xué)生交流讀書筆記和查找資料的時(shí)空，通過同伴的互助影響和教師的激勵(lì)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生享受到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在不斷的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累知識(shí)學(xué)問，提高語文學(xué)習(xí)的能力。
3.保持發(fā)揚(yáng)，持之以恒，形成習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是蘇教版的特色，習(xí)慣的養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一堂課、一學(xué)期能完成的。教師不僅要督促孩子形成新的好習(xí)慣，更要將原有的好習(xí)慣保持發(fā)揚(yáng)。教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以前課本中習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容進(jìn)行回憶，對(duì)照自我查找問題，加以矯正；同時(shí)教師要加強(qiáng)回旋評(píng)價(jià)，使良好的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中。
[注意事項(xiàng)]
1.在教學(xué)這些習(xí)慣的同時(shí)，千萬不要忘記這是語文課，雖然教材沒有明顯的語文教學(xué)內(nèi)容，但其過程應(yīng)該是語文的。因此要在活動(dòng)過程中將知識(shí)和能力、過程和方法及情感態(tài)度和價(jià)值觀有機(jī)結(jié)合，把學(xué)習(xí)習(xí)慣與提高語文素養(yǎng)結(jié)合起來，并貫穿在整個(gè)語文教學(xué)中。
2.雖然本冊(cè)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感，但不能拋棄其他做讀書筆記的習(xí)慣，應(yīng)該注意各種讀書筆記方式的有機(jī)整合。倡導(dǎo)學(xué)生讀課外書時(shí)，對(duì)于書刊上的重要觀點(diǎn)、精彩的描繪、關(guān)鍵性的內(nèi)容、精辟的論述、發(fā)人深省的警句，以及有疑問值得研究或商榷的地方，在書的空白處簡(jiǎn)單批一個(gè)詞、一句話，并過渡到一段話，完整地表達(dá)自己的感受；也可以用不同符號(hào)標(biāo)記出來。總之，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣要保持發(fā)揚(yáng)。為提高學(xué)生做讀書筆記的積極性，教師應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，指導(dǎo)他們從不同角度，不拘形式地做好讀書筆記。
3.良好習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭的教育密切相關(guān)。課后的學(xué)習(xí)是這一教學(xué)的延伸，要讓孩子們迅速進(jìn)入習(xí)慣的檢驗(yàn)階段，必須與家長(zhǎng)作好溝通，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的支持和配合，促進(jìn)習(xí)慣的達(dá)成鞏固。如對(duì)于隨時(shí)使用工具書這一習(xí)慣問題，當(dāng)孩子遇到一些難以理解的生字、詞，產(chǎn)生一些疑惑時(shí)，可讓家長(zhǎng)找來工具書，與孩子一起查閱，然后根據(jù)具體情況予以取舍，使孩子習(xí)慣培養(yǎng)校內(nèi)外一致。
4.現(xiàn)在供小學(xué)生使用的工具書很多，有結(jié)合教材編寫的小學(xué)生詞典，同義詞、近義詞、反義詞手冊(cè)，有對(duì)教材分析答疑的工具書等，學(xué)生使用起來較方便，但不利于兒童學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，因此養(yǎng)成學(xué)生隨時(shí)使用工具書習(xí)慣的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具書正確取舍，選擇具有規(guī)范性和權(quán)威性，以及對(duì)自身發(fā)展有益的工具書。