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反思《黃果樹瀑布》開頭教學(xué)

反思《黃果樹瀑布》開頭教學(xué)

俗話說:“良好的開端是成功的一半”。可見,新課的導(dǎo)入是一堂課成功與否的一個重要環(huán)節(jié)。如何精設(shè)導(dǎo)入,使之與教學(xué)內(nèi)容銜接得天衣無縫,又能很好地喚起學(xué)生的生活積淀,而不留痕跡呢?在教學(xué)《黃果樹瀑布》時,我是這樣設(shè)計的: 
 師:今天,我要向大家介紹一個人。板書:徐霞客 
        了解他嗎?指名說。師介紹生平。 
    師:知道他的塑像現(xiàn)在在什么地方嗎? 
    師:板書“黃果樹 瀑布”。知道什么叫“瀑布”?看過嗎?誰來描述一下? 
    師:知道這位偉大的旅行家的塑像為什么會放在這里?猜猜看? 
    師:是啊!他被黃果樹瀑布的美景所吸引住了!這么美的景,誰不想永遠(yuǎn)的留在這兒呀!黃果樹瀑布究竟有多美?想去游覽嗎?現(xiàn)在就讓我們打開書,一同隨作者到那兒游覽一下吧! 
設(shè)計理念: 
    一、在學(xué)生頭腦中烙下了黃果樹瀑布的地位。 
    雖然徐霞客在文中結(jié)尾處才提及了一句話,但這段話卻在暗中明確了瀑布的地位,就連明代的地理學(xué)家都留戀此地,都被其所陶醉,可見它的魅力,我們被陶醉也就不足為奇了。 
二、喚起了學(xué)生生活的儲備,為我所用。 
    雖然,瀑布離我們很遠(yuǎn),學(xué)生沒有直觀感知的經(jīng)驗,但是學(xué)生已從各種媒體中早就了解到了。如何使學(xué)生的這種儲備及時地調(diào)出,與課文內(nèi)容進(jìn)行匹配、重組,引導(dǎo)學(xué)生“說說你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。 
三、激發(fā)學(xué)生閱讀的期待,促其主動地去探知。 
     學(xué)生一旦有了一種閱讀期待,就會饒有興致地主動閱讀探究,以驗證自己的期待。“知道徐霞客的塑像為什么會被放在這里嗎?”這一問題的安排正有此意。
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