17 黃果樹瀑布
引讀課文相關(guān)語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學(xué)們想親身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
坐在下面
仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力
指導(dǎo)讀好這首小詩：
誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導(dǎo)讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。
（3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。（抓住“只覺得胸膛在擴(kuò)展”關(guān)鍵詞，體會黃果樹瀑布生機(jī)勃勃。）
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用前面學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵的語句，重點(diǎn)體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1—7自然段的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)步驟，第一個(gè)步驟為教師滲透方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1-4自然段，然后學(xué)生根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)課文的5—7自然段，這樣學(xué)習(xí)過程更符合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的規(guī)律。）
3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了——，綠樹掩映間，有——。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個(gè)什么樣的人？我們都知道，他是一個(gè)偉大的地理學(xué)家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此時(shí)此刻的我們，也完全沉醉了。可見，這真是一部大自然的杰作啊！
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。現(xiàn)在，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？
如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風(fēng)景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。
作業(yè)：
我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們一定要去看一看，還要學(xué)著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
(設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)是對課文的一個(gè)整體回歸與認(rèn)識。老師設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生運(yùn)用課堂學(xué)到的寫作方法寫一個(gè)小片段，這樣讓學(xué)生自己去親身體驗(yàn)，會更加突出學(xué)生的主體地位。在整體感知課文的同時(shí)，指導(dǎo)寫作方法，以提升學(xué)生的寫作能力。)
五、板書設(shè)計(jì)
17 黃果樹瀑布
聲音 大
大自然的杰作 形態(tài) 寬