滴水穿石的啟示教學案例
《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內一塊石頭被水滴穿，
接著講滴水穿石的原因，接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功，最后揭示作者從中受到的啟示。學習本課的重
點是讓學生明白：要想做成一件事得目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現美好的理想。
針對這篇課文，我設計了這樣的教學方法：
一、分解課題，把握文章中心
師板書“滴水穿石”，問：“有誰知道它是什么意思？”
學生回答自己的理解。
師：“你們知道嗎？有一個地方，有一個奇觀，人們稱它為‘滴水穿石’？”
（簡介“滴水穿石”這一奇觀。）
師板書“啟示”，問：“啟示是什么意思呢？”
生：“啟示就是得到的啟發。”
生：“啟示就是明白的道理。”
師：“我們今天所要學的課文叫‘滴水穿石的啟示’，你認為課文主要寫什么呢？是這一景觀，還是由這一景觀得到的啟示？”
生答：“是啟示。”
師：“那一起把課題讀一讀，把重點要學的突出來。”
生讀。
師：“那么‘滴水穿石’給予我們怎樣的啟示呢？讀課文，找一找。”
生讀。
二、研讀課文，體會寫法
出示課文最后一段。認真地指導學生朗讀、領悟。再聯系第1自然段理解，品讀。
學生弄明白了“啟示”后，師問：“課文的其他段落是寫什么的呢？它們有什么作用呢？”
生經過朗讀，發現這是在舉例。舉了三位名人就是憑著這種“滴水穿石”的精神才取得成功的。也發現課文不僅從正面說明道理，也從“雨水不能滴穿石頭”這個反面例子來說明“只有持之以恒、堅持不懈，才能達成目標。”
三、舉例延伸，拓展認識
師：“你還知道哪些人，也是因為有了這種精神后取得成功的？”
生舉例。有徐悲鴻，有越王勾踐等。
四、聯系實際，樹立目標
師：“學了這篇課文，你有何想法？今后有何打算？”經過學生的一番討論，有的說：“我要從今天開始，好好努力學習。”有的說：“我要先訂個目標，然后從這個目標努力。”有的說：“我以后做事再也不三心二意了。”有的說：“我以前做航模，總是做做不會做就放棄了，以后我一定不會再放棄，一定要堅持把它做好。”……