于永正給初作教師的女兒的20條建議
這樣的表揚會更有效：
“第二組同學坐得最端正。”-----如果班級里某一個角落出現“騷動”。
“李勇的眼睛一直看著老師。”-----如果李勇的同學走了神，或者在做小動作。
“小強同學善于思考”。-------如果小強的同桌讀書心不在焉。
要把問題消滅在“萌芽”狀態。必要時，把個別學生的座位調動一下。最好把個別自覺性差的同學調到離老師近的位置。對此類問題，處理要果斷，快刀斬亂麻，不必說為什么。
最不得已的手段是懲罰——如罰他停課。但最好不要在上課時請他到辦公室去。課間休息時，把他請到辦公室去。
懲罰盡量少用。千萬不要體罰，切記。寧肯讓教育失敗一次，也不要因體罰而造成更大的失敗。這種失敗是無法挽回的。
三、要盡快記住每個學生的名字——首先記住表現好的和表現差的學生的名字。
直呼其名地表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好。
把所授課班級的學生座次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學生名字，盡快地了解每個學生及其家庭的情況。
四、要注意教學形式、手段的變化。
低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優秀的學生當回老師了。