清平樂 村居
清平樂 村居
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.初步了解詞這種文體的有關知識。
4.理解這首詞的意思，感受田園生活的意境。從而受到沒的熏陶。
教學重點、難點：
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解詞的意思，感受田園生活的意境。
一、創設情境，走近文本。
1.導入：（背景音樂起）聽著這悠揚的古曲，你們想到了什么？引出古代詩歌。古代詩歌的內容豐富多彩，有表達思鄉之情的（指名背誦），有表達詩人志向的（指名背誦），還有描寫農村生活的（指名背誦）……
2.（投影出示）今天，老師和同學們一起接觸一類與詩類似的文體。讓我們一起走近南宋愛國將領、著名詞人辛棄疾， 走進他的詞《清平樂 村居》板書詞（板書課題）
△讀題目。（“樂”要讀“yuè”，不讀“lè”）
（清平樂和村居分開來寫嗎？前面的那個“清平樂”是詞牌，后面的“村居”才是詞的題目。
△詞又叫長短句，詞牌：分為上下闕。詞每行字數不等，在古代都配上音樂來唱的，不同的詞牌他的韻律和節奏也不一樣，讀來倒另有一番豐富多變、節奏明快之感呢。）
3.村居是什么？（鄉村人家）。提到鄉村人家，你會想到什么樣的景象？
二、節奏朗讀，文從字順。
1.要想理解詞的意思就要先讀通，先請大家自己讀讀，然后來讀老師聽。
2.誰來讀老師指名讀？及時正音：媼、剝，把東西的外殼去掉的可以讀“bao”。
3.讀流利了，還要讀出詞的節奏。現在老師范讀，請大家在書上顯示出節奏圖。
茅檐‖低小， 溪上‖青青草。 醉里‖吳音‖相媚好， 白發‖誰家翁媼。
大兒‖鋤豆溪東， 中兒‖正織雞籠。 最喜‖小兒無賴，溪頭‖臥剝蓮蓬。
4.學生齊讀詩詞
三、走進文本，體悟感受
1.同學們，讀出了詞的節奏，讀出了詞的韻味，要想真正把詞讀好，還必須走進詞的意境，和作者一起走進這鄉村人家。請同學們再用心讀一讀這首詞，想象詞中描寫的情景。
2.學習上片（上闕）
(1)出示圖片，你看到了什么景色，覺得在你眼前的是一幅怎樣的景象？
△（清新、秀麗 ) 茅屋又低又小，茅檐的本意是什么？（茅房的的屋頂向旁伸出的邊沿部分）這里又是什么意思？ 這里的茅檐代指茅屋。如果屋檐低小的話，那這個茅屋肯定也是……（低小）典型的江南農村小景，富于田園特色。
△（悠然、生機勃勃） 溪邊上長的青青的草。
（2）您可以用什么詞語來形容呢？
山清水秀 綠水青山 萬木蔥蘢 枝繁葉茂 蓮葉滿池
（3）那么優美的景色詞中用了哪些句子來描寫呢？
“茅檐低小，溪上青青草”誰能連起來說說意思？
（4）看，這是老師從整幅圖上截下來的，看看畫了誰？（老頭老太）詞中哪個詞語的意思就是老爺爺老奶奶？（翁媼）
看看這兩個人是怎樣的？（白發）出示——白發誰家翁媼 （喝醉）——臉紅
他們在干什么？講話——吳音 知道講什么嗎？ 理解“媚”
你們覺得“媚”是什么意思呢？