第二十九課:詩詞兩首
教學時間
2課時.
教學目標
1.正確,流利,有感情地朗讀課文,初步認識詩與詞兩種不同的表達方式并背誦,默寫本課詩詞.
2.學會本課生字,能借助注釋理解詩詞的意思.
3.感受詩詞中的意境,體會作者的感情,培養學生熱愛大自然的感情.
教學準備
搜集有關辛棄疾,楊萬里的資料.
教學重難點
通過有感情地朗讀,體會詩詞的意思,感受詩詞中描繪的意境.
教學過程
《西江月·夜行黃沙道中》
一,交流課前資料,區別詩詞異同
1.簡介作者及黃沙嶺.同學互相補充.
2.討論題意及表達方式.
(1)今天我們要學的詩詞,他們的作者所處的朝代都在宋代.一首是詞,一首是詩.什么是詞 (它是詩的別體,最初是配樂唱的,有長短句之分,詞牌是詞的調子的名稱.)西江月是詞牌,夜行黃沙道中是詞題.
(2)你從課題上了解到什么 (夜,點明時間;行,點明事情;黃沙,點明地點.)
(3)用自己的話說出題意.(夜間行進在黃沙嶺的道路上.)
二,初讀課文,疏通字詞
1.要求輕聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通句子.
2.檢查自讀情況.
(1)指名讀課文,正音.
(2)練讀.
(3)指名讀,師生評述是否正確,流利.
重點指導朗讀:七八個星|天外,兩三點雨|山前.
舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見.(“見”同”現”,抓住”見”相機理解”茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思,還可引導按我們現在的說話順序來讀.)
三,再讀課文,理解句意
1.再讀讀課文,感受夜的美妙,夜行的驚喜.你們會越來越喜歡這首詞,會用詩人般的眼光感受到這夜晚的美妙,而且也會用詩一樣的語言描繪這夜行的樂趣.
2.學生學習,師了解情況.
3.交流學習情況.
(1)交流學習上闕.
師:你最喜歡哪句詞 根據學生發言介紹.
①指導朗讀,體會這夜晚的靜,奇,美.”明月別枝驚鵲,清風半夜鳴蟬”:月光十分明亮,鵲兒被驚醒了,從樹枝上飛起,引起樹枝搖曳;半夜了,清風吹拂,傳來聲聲蟬鳴.
②指名感悟.”稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片.”創設情景體會喜悅.”蛙聲”是怎樣的 作者通過嗅覺,聽覺來加以描寫.
師:好一支歡快的豐收交響曲,好一個熱烈的豐收慶祝會,此時,它們在說著什么 聞著沁人心脾的稻花香,聽著此起彼伏的蛙鳴,你的心情怎樣
指導朗讀該句.
③小結,過渡到下闋.皎皎明月,徐徐清風,鵲飛枝搖,蟬叫聲聲,稻花飄香,蛙聲一片……這個夜晚真美妙呀,我們都沉醉在其中了.(齊讀上闋)
(2)交流學習下闕.
①指導欣賞,體會意境.
不知不覺,看到了——”七八個星天外,兩三點雨山前.”(遙遠的天邊閃爍著七八顆星星,黃沙嶺下起了陣雨.)
伴隨著兩三點雨滴,可能還會出現——(耀眼的閃電,隱隱的雷聲)引導學生讀出這樣的意境.
②指導朗讀,了解心境.
此時,他迫切需要的是——能躲雨的地方.
理解”舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見”中表現出的驚喜.
四,總結全文
1.小結:讀到這里,你感覺這個夜晚是——生機勃勃,豐收在望.
這次夜行充滿了——喜悅,樂趣,驚喜.
2.齊讀這首詞.
3.用自己喜歡的方式再讀這首詩,并試著背誦.
《曉出凈慈寺送林子方》
一,揭示題目,復習學習方法
1.以往學習古詩采用的是哪種學習方法 (學生回顧:采用的是三步學習法——一知詩句,二抓字義,三入詩境.)
2.繼續采用這種學習方法來學習古詩.
本詩的作者是南宋詩人楊萬里.(板書作者名)簡介作者.
二,初讀古詩,理解詩句大意
1.初讀.
(1)讀準字音,讀順句子.(指名朗讀,指導正音:”凈”“竟”“映”這三個字都是后鼻音;”寺”是平舌音)