《慈母情深》課堂實錄
一、課前準備
全班同學齊讀《游子吟》。
評點：齊讀《游子吟》，使課前學生就進入了一種書聲朗朗中課堂氛圍中，并為本節課的教學重點體會慈母情深做好了感情鋪墊。
二、齊讀課題，導入課文。
導語：慈母情到底有多深呢？讓我們一起走進課文。
三、自讀課文，了解課文主要內容。
1、生默讀課文。
2、課件出示填空題，生口頭填空。
“我一直想買《青年近衛軍》，想得整天（失魂落魄 ）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）。我發現母親極其瘦弱，當知道我來是要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（ 忙碌）。我鼻子一酸，（ 攥 ）著錢跑了出去。
3、齊讀這一段話。
4、重點提示多音字“龜裂”的“龜”的讀音，并讓學生說說龜裂的手是怎樣的手？
生：干燥，有一條條裂紋
生：瘦弱，老人的手，像松樹皮。
5、提示攥的寫法。
師：有一個字很難寫，“攥” 字，請你自由地練習寫一寫，數一數有多少畫，寫完了就請你把拳頭攥起來。
生練習寫字。
6、指導理解 “失魂落魄 ”的意思，鼻子一酸是什么感覺呢?
7、師導語：我找母親要錢，母親并沒有大聲訓斥我，我為什么會有鼻子一酸的感覺呢？再一次自讀課文，用 “～”畫出讓你鼻子一酸的句子。
生默讀課文，畫句子。
四、品讀課文，入情入境地體會慈母情深。
1、指名生讀讓自己鼻子一酸的句子 。
2、師用課件出示相應的句子。
（1）七八十臺縫紉機發出的聲音震耳欲聾。
師：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？震耳欲聾是什么意思？
生：噪音很大，要把耳朵都振破了。
師：當這種聲音傳入你耳，什么感覺？
生：難受。
生：想快點逃離這個又吵又鬧得環境。
師：你想待在那樣的環境中嗎？
生：不想。
帶著這種感受讀句子。
師：面對這樣的環境，你可以選擇離開，可課文中卻有些句子提醒著我們母親是時時刻刻都是在這樣的環境下工作的。還有那哪些地方有體現，找出來讀一讀。
生：“我穿過一排排縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近，周圍那只燈泡烤著我的臉，“媽—媽—”
生讀句子。
師：在這么嘈雜的環境下，你的聲音能再大聲點嗎？
生大點聲喊媽。
師：能再大點聲嗎？
生再一次用更大的聲音喊媽，讓學生和聽課的老師有了身臨其境的感覺。
師：今天，我的母親是在這樣的環境下工作。
生讀句子。
師：明天，我的母親還是在這樣的環境下工作。
生讀句子。
師：今年，我的母親還是在這樣的環境下工作。
生練習讀句子。
師：明年，我的母親還是在這樣的環境下工作。
生讀句子
師：年復一年，日復一日，我的母親還是在這樣的環境下工作。
生反復讀句子。
師：看到我的母親在這樣的環境下工作，這時，我的感覺是什么？請用一個字概括。
生：難受。
生：心酸。
生：傷心。
師：帶著這種感覺再讀一讀句子。
師：看到這樣的情景，我的鼻子怎能不酸？繼續找。
（2）課件出示學生找到的句子“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……