冬陽·童年·駱駝隊教學反思
剛做教師，在小學教科書上還是第一次讀到林海音的文章；作為老師，給學生導學這篇文章，更是第一次。記得開學初剛領到新教本，我就習慣性地瀏覽起來，特別是要關注一下以前沒有教學過的文章。一會兒，第6課《冬陽·童年·駱駝隊》便映入了我的眼簾。讀著讀著，我馬上被文中天真幼稚的"我"給吸引住了。讀完全文，意猶未盡，趕緊找到《教師用書》上的《城南舊事》節選片段讀起來。讀到作者童年生活的一幅幅畫面，也不禁想起自己的童年生活：割草、放羊、看小人書、天不亮就上學……
作為教師，把這篇文章教給學生，我是作了充分的準備的，也是鄭重地教學這一課的。
《冬陽·童年·駱駝隊》是林海音的自傳體小說《城南舊事》的序言。文章是以一個孩童的目光展開回憶，因此在文中有不少孩童特有的語言材質，這是我們在教學中回味感情的主要素材，應該讓學生反復品賞誦讀，并展開想象，把自己的心與林海音的心緊緊交融在一起，達到和諧共鳴。本課的教學中我是這樣做的：
一、引入課題，展開想象。
這篇課文題目別具一格，新穎別致，由三個獨立的詞語構成。但這三個獨立的詞語組合在一起，卻又富有詩情畫意，可以帶給你無限的遐想。因此，在揭示課題目后，我從題目入手，引導學生想象：你腦海中出現了一幅怎樣的畫面？有的學生說："我仿佛看到在冬天的陽光下，一隊駱駝從遠處走來，傳來一聲聲悅耳的駝鈴聲。" 有的說："我仿佛看到一個小女孩正在太陽底下看駱駝安靜地吃草。"還有同學說："我仿佛看到在一個冰天雪地里，太陽出來了，一個小孩子正在迎接從遠處走來的駱駝。"……這樣既激發了學生學習的興趣，又為后面學習課文中的場景和畫面奠定了良好的基礎。
二、檢查自學，交流信息
在這個過程中，我們安排學生在課前預習課文、搜集有關資料的基礎上，交流收集到的有關信息，讓學生通過發言和傾聽，比較全面地了解作者及寫作背景，并通過檢查學生朗讀課文，糾正讀音，感知課文內容，掌握文中的生字詞語。
三、深入閱讀，品味童年趣事
作為一篇文美情深的課文，我在教學中啟發學生找出作者回憶童年生活的四件趣事：學駱駝咀嚼、想象駝鈴用處、想替駱駝剪毛、追問駱駝去處。在找好四件事情后，主要采用了反復誦讀、討論交流的方法，讓學生真正走進文本，與老師、文本、同學對話。尤其是"學駱駝咀嚼"這一段，"我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態度。他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。"我讓學生讀讀這個句子，說說從這些描寫中可以體會到什么？
學生王肖：我從"我看呆了，自己的牙齒也動起來。"看出作者看得很投入，還在模仿駱駝的動作，她好像把自己也當成駱駝了。
學生劉冉：我從"他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上"體會到作者觀察得很仔細；正因為觀察得仔細，文章才能寫得這么生動有趣。
師：上牙和下牙交錯著磨來磨去，是怎樣的呀？誰來模仿一下。
學生莊力模仿得很像模像樣，其他學生看了都笑了，當有同學問他怎么模仿得那么像時，他告訴大家，他看到過山羊吃草的樣子，感覺應當和駱駝一樣。他的發言把同學們都逗樂了。
四、反復誦讀，感悟情感