圓明園的毀滅教案
教學目標
1、知識目標：理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，領悟文章表達的特點。
2、能力目標：有感情地朗讀課文。以悟促讀，提高朗讀能力；以讀促悟，加深理解。
3、情感目標：激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目標：教學中滲透愛國主義教育，增強振興中華的責任感和使命感。
教學重點 讓學生了解這一屈辱的的歷史，激發愛國之情。
教學難點引導學生讀文，感悟，想象，在腦海中再現圓明園昔日的輝煌景觀。
教學方法 創設情境法 談話法 討論法
教學準備
學生:查找資料
老師:自制多媒體課件
教學過程
一、談話導入：
課件出示:“在地球上某個角落，曾經有一個人類奇跡。它的名字叫 。 ---雨果”
它的名字叫 。（板書：圓明園）說“曾經”是因為 。（板書：毀滅，注意筆順。）
為什么大作家雨果認為圓明園是“人類奇跡”？圓明園到底又是被誰毀滅的？就讓我們一起走進圓明園尋找答案吧！
二、講授新課
（一）“人類奇跡”
1、請同學們速讀課文，找出課文中對圓明園價值高度概括的三句話，并找出一個過渡句，因為它清楚地告訴了我們作者是從兩方面來介紹圓明園的。
2、學生匯報
課件出示：
(1)是一座舉世聞名的皇家園林。
(2)它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
(3)我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
（找出過渡句后板書小結：建筑宏偉、珍貴文物）
3、課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉？(2、3自然段）
（1）指讀第2自然段
①感知圓明園規模宏大。（出示圓明園整體示意圖，用熟知的建筑或場地類比一下；學生交流搜集的資料。）
②圓明園的布局（“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?（課件演示）
（2）齊讀第三自然段
①找一找作者介紹的不同風格的景觀有哪些？（生匯報，師板書。）
②僅僅只有這么多嗎？(使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。)
③圓明園的景點依據什么建造的？
仿照各地名勝建造的（課件展示平湖秋月，雷鋒夕照，安瀾園，獅子林）
根據古代詩人的詩情畫意建造的(蓬萊瑤臺、武陵春色)
西洋景觀
在這風格各不相同的建筑之中漫步，你會有什么感受？作者也寫出了自己的感受，我們一起來看看。
課件出示（朗讀）：“漫步園內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”
④配樂指讀,感受、想象。
欣賞了圓明建筑，讓我們再去看看這宏偉的建筑里的珍貴文物吧！
4、圓明文物（第5自然段）
①出示文物圖片。（學生判斷其價值，再強調其在圓明園珍寶中的微不足道。）
②齊讀課文，了解圓明園文物究竟有多少？。
③為什么把圓明園稱為世界上最大的博物館、藝術館？（學生匯報，師引導小結：收藏時間久；種類多。板書：青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶。）