圓明園的毀滅教案
二）講授新課,深入感悟
“人類奇跡”——圓明建筑
1、感知圓明園規模宏大。
2、圓明園的布局。（利用圖片，向學生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學生形象地理解了文字難詞。）
3、不同風格的建筑。（風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內容具體化、生動化。）
4、圓明園的景點建造依據。
5、配樂指讀,感受、想象。
“人類奇跡”—— 圓明文物（了解從先秦時代到唐宋元明清所經歷的時間及文物的不同種類，既溝通了課內外，又有利于培養學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。）
1、出示文物圖片，由點到面領悟圓明文物的多、廣、奇。
2、補充資料（留給學生想象的余地）
3、談感受（抓住學生的激情讓他們談感受，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。充分體現了自主探究式的學習模式。）
圓明浩劫
1、侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園? （體會侵略者的殘暴。）
2、播放錄像后：火燒圓明園片段（讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發起他們對侵略者的野蠻行徑、對清政府無能的無限憎恨之情。）
3、課件出示圓明園文物流失補充資料。（再次激情）
4、這場圓明浩劫毀滅了什么？（檫掉板書，直觀感受。）
5、你心里有什么感受？（既培養學生的想象力，又培養學生的語言表達能力。）
6、課件出示：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失。）
7、揭示寫法
（三）圓明論壇,各抒己見（能力拓展）
1、圓明園究竟是被誰毀滅的？（客觀理解原因，為后面的圓明啟示作好鋪墊。）
2、課件出示：有人建議重建圓明園，你有什么看法？（發表自我見解。）
（四）圓明啟示（課文小結，進行激情升華）
（五）作業
寫一篇《圓明園的毀滅》讀后感。（作為課堂延續，既是對課文內容的理解鞏固，又為學生提供暢所欲言的平臺。）
（六）板書設計
21 圓明園的毀滅
板書設計:
圓明園的毀滅
殿堂亭臺樓閣 “買賣街”山鄉村野
宏偉建筑 仿照各地名勝建造的
“人類奇跡” 根據古代詩人的詩情畫意建造的
西洋景觀
珍貴文物 青銅禮器 名人字畫 奇珍異
《圓明園的毀滅》資料——雨果致巴特雷上尉的信
致巴特雷上尉的信：
先生，你征求我對遠征中國的看法。你認為這次遠征行動干得體面而漂亮。你如此重視我的想法，真是太客氣了。在你看來，這次在維多利亞女王和拿破侖皇帝旗號下進行的遠征中國的行動是法蘭西和英格蘭共享之榮耀。你希望知道我認為可在多大程度上對英法的這一勝利表示贊同。