水就是生命

 

    （4）同樣，“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”又是通過哪些語句體現出來的，誰能讀出有關的句子，并且讀出潤滑劑的“良好”，讀出衛士的“勤奮與忠誠”？（學生感情朗讀）

 

    5.再次品讀課文第四段，說說水是一個怎樣的調節器。根據學生的回答在調節器前板書“準確的”或“了不起”等詞語

 

    孩子們，課文中說，水是：“技藝高超的化學師”、“優秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛士”，但是，沒說水是什么樣的調節器，你能讀讀課文第四自然段，體會一下水是什么樣的調節器嗎？為什么？

 

    6.指讀板書。由此可見，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

 

    7.看到水對于我們的身體這么重要，你想對水說些什么？（學生暢所欲言）

 

    8.的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究科學飲水。（板書：科學飲水）

 

    9.應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和小組同學說一說，然后幫助老師完成板書（培養學生的歸納概括能力）

 

    五、總結升華

 

    孩子們，我們已經知道了水與我們生命的關系，可是你知道我們當地的可飲用水的情況嗎？（老師提供當地水資源的幾組數據），請大家愛護我們的水源！

 

第二課時

 

    一、復習回顧

 

    回顧一下課文的主要內容。（學生邊回答，教師邊板書）

 

    二、學習寫較詳細的提綱

 

    通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然的了解我們這篇課文所學的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

 

    （教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點。）

 

    三、快速瀏覽課文

 

    1.思考：課文運用什么方法來說明水就是生命？你是怎樣理解“水就是生命”的？

 

    （可以抓住改寫課文部分內容與原文比較體會課文的說明方法：比如：

 

    （1）課件出示：將課文第一段改寫為“水，在人體里有非常重要的的作用。沒有水，就沒有生命�！�

 

    讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫，有什么好處？（體會運用列數字說明的方法。）

 

    （2）孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？

 

    這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？（學生自由發言）

 

    教師小結：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進行說明介紹時，別忘了讓自己的語言風趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀！