五年級語文下冊第三組教案
3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點？
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個人說的（其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲）；相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說，還要唱……
三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點
1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。
2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？
（1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀。……
……
對，是我，我找小王講話……”
——說話繞圈子。
（2）“對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。”
——明知故說。
（3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……不開會。”
——沒話找話。
（4）“……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。”
——東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。
四、熟讀課文，嘗試表演相聲
1、 選擇課文中的某一段，練習(xí)朗讀。
2、 自由組合，學(xué)說相聲。
3、 聽聽其他的相聲選段。
課 題 口語交際三 勸說 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。
2、了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。
教學(xué)重點
教學(xué)難點
課前準(zhǔn)備 影視片中的“勸說”片斷錄像。
課 時 1
教學(xué)過程 教學(xué)過程：
一、揭示課題，了解意義
1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽。
（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。
（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。
播放錄像前，先說明當(dāng)時的具體情況。
2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？
（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。
（2）父母勸說杰克不要撒謊。
教師小結(jié)：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。
二、聯(lián)系生活，明確情境
1、在平時的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當(dāng)時的情況。
教師要重點引導(dǎo)學(xué)生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。
2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？