貓

板書
交流自己填寫的內(nèi)容
2.自由朗讀第一自然段，想一想“古怪”什么意思？
為什么說大貓的性格古怪呢？
（要點：1、既老實又貪玩，既貪玩又盡職；2、高興時和不高興時的樣子；3、膽小但又很勇猛）
在小組中進行討論，集體交流
貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
貓很貪玩：出走一天一夜，任憑……也不……
      要不……怎么……呢？
貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……
進行想象，出現(xiàn)在你面前的是怎樣的畫面，你準(zhǔn)備讀出什么樣的語氣。
練習(xí)朗讀，請同學(xué)讀
3.自由讀第二、三自然段，說說這只貓還有什么古怪之處？
把相關(guān)的語句畫下來
讓學(xué)生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?
想象大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?
讓學(xué)生比較句子：下面哪句更好?為什么?
①在稿紙上踩印幾朵小梅花。②在稿紙上踩幾個小黑點。
大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
有意把“踩”說成“畫”，是為了更好地把學(xué)生帶入情境，憑借語言訓(xùn)練思維，學(xué)生可以從“與主人比賽”“給主人娛樂”等方面想像，只要合理就行，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，有助于發(fā)展求異思維
對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學(xué)生通過模擬貓的叫聲進行理解。
對大花貓給自己解悶和不高興時一聲不出的心理進行想像，感受貓既乖巧又倔強的性格特點。體會貓的特點，進行表情朗讀。
“勇猛”一詞是什么意思，你能用它說一個句子嗎？
再讀課文中的用法，你有什么體會，準(zhǔn)備怎么讀
體會作者表達的感情
4.學(xué)習(xí)第四自然段，體會小貓的可愛。
指名讀第四自然段，說說這段是圍繞哪句話來寫的？
反復(fù)讀這一段，想想你是怎么體會到這一點的？
腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會淘氣；
一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了；（頑皮）
……跌倒馬上起來，再跑再跌；（勇于嘗試，不怕失�。�
……撞疼了也不哭；（勇敢）
……逐漸開辟新的游戲場所；（這么小的貓，還懂得找地方玩，真可愛�。�
它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千……枝折花落。
盡管小貓如此頑皮、淘氣，但我會責(zé)打它們嗎？我會討厭它們而不要它們嗎?為什么?
你能讀出你體會出的感受嗎？
三、鞏固
看書上的插圖有感情的朗讀課文
作業(yè)
有感情的朗讀課文
給文章配上幾幅插圖
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課后小結(jié)：在理解課文時首先提出：分別默讀1、2、3自然段，看一看作者寫了大貓的哪些特點，寫在自然段旁邊。學(xué)生能夠準(zhǔn)確地找到：老實、貪玩、盡職；高興時、不高興時；勇敢、膽小。然后請同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的生活實際，談一談自己讀課文后的感受。接著請同學(xué)觀察板書，比較詞語發(fā)現(xiàn)問題，在此提出：作者寫的那句話可以概括這些內(nèi)容。這樣的設(shè)計條理清楚，層次分明。
特別是我提出了：作者寫的貓的特點是貓的普遍的生活習(xí)性，為什么說“古怪”呢？在此引導(dǎo)學(xué)生去體會，作者在觀察是沒有把它當(dāng)作動物，而是把它當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)一個孩子有這樣的特點，當(dāng)然可以說是“古怪”了。這一設(shè)計避免了只是請同學(xué)找擬人的句子，體會作者的感情，而是真正的引導(dǎo)學(xué)生走進文本，與作者共情，體會作者要表達的感情。