《威尼斯的小艇》課堂實(shí)錄
第一課時(shí)
師：今天，咱們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目叫《威尼斯的小艇》。先請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。好！誰來讀一讀課題？
教師板書課題：
威尼斯的小艇
生1：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：不錯(cuò)！念得字正腔圓。
生2：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：小艇的“艇”是后鼻音，讀得非常準(zhǔn)。咱們一起和她再讀一遍。
生：（齊讀）威尼斯的小艇。
師：誰還想讀？
生3：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：簡直就是一小播音員！
生4：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：聽你的朗讀真是一種享受！
生5：（朗讀）威尼斯的小艇。
師：讀得很流利。可惜這么甜的聲音沒讓大家都聽到。能補(bǔ)一補(bǔ)大家的遺憾嗎？
生5：（響亮地朗讀）威尼斯的小艇。
師：為她的自信和甜美鼓掌！（掌聲）同學(xué)們，小艇前面加上一個(gè)地名──威尼斯，你是怎么理解的？
生1：威尼斯是一個(gè)地方，說明小艇在威尼斯。
師：這個(gè)小艇是在威尼斯。噢，是這樣。
生2：我是這樣理解的，小艇不是別的地方的小艇，是威尼斯的小艇。
師：也就是說，只有威尼斯才有這種小艇。
生3：我以為只要有威尼斯就一定有小艇。
師：是嗎？這倒是個(gè)挺獨(dú)特的見解。
生4：我的理解是，威尼斯的小艇有些特別之處。
師：噢，有特別之處，所以要強(qiáng)調(diào)一下。
生5：我的理解是，要講的是威尼斯的小艇而不是威尼斯的汽車或者別的什么。
師：你是強(qiáng)調(diào)威尼斯后面的這個(gè)詞，你的思路和別人的不一樣，很有創(chuàng)意。是啊，小艇和威尼斯之間，威尼斯和小艇之間，到底有著怎樣的聯(lián)系呢？咱們一起到課文當(dāng)中去找找答案。請(qǐng)同學(xué)們打開書本，自由地、大聲地朗讀這篇課文。
生自由讀。
師：讀完了《威尼斯的小艇》，同學(xué)們肯定有自己的感想，是嗎？現(xiàn)在，老師如果請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己讀了這篇課文的感受，你想怎么說？
生1：威尼斯美，威尼斯的小艇更美。
師：你的這句話，本身就非常美。
生2：威尼斯的小艇靈活自如。
生3：威尼斯等于威尼斯小艇。
師：你這樣說，想表達(dá)一種什么樣的感受呢？
生3：我覺得，沒有小艇的威尼斯也就不是威尼斯了。
師：小艇對(duì)威尼斯來說真的是太重要了。
生4：我的想法是小艇和威尼斯有密不可分的關(guān)系，簡直到了相依為命的程度。
生5：威尼斯的小艇給威尼斯的人們帶來了很大的幫助。
生6：威尼斯之所以美，之所以獨(dú)特，因?yàn)樗忻利惗?dú)特的小艇。
生7：威尼斯的小艇別有一番特色，所以威尼斯的人們非常喜歡它。
師：想去威尼斯嗎？
生：（齊答）想。
師：想坐威尼斯的小艇嗎？
生：（齊答）想。
師：走進(jìn)課文，就是來到了威尼斯；走進(jìn)課文，就是坐到了威尼斯的小艇上。現(xiàn)在，你真的到了威尼斯，真的到了小艇的旁邊，你身邊帶著啥？照像機(jī)，是吧？你最想把什么地方拍下來作為留念呢？先讀課文，讀完以后把你最想拍的那個(gè)鏡頭告訴大家。
生自由朗讀課文，教師做現(xiàn)場巡視。
師：最想拍的鏡頭都拍好了嗎？你最想拍的鏡頭是──讀給大家聽。
生1：我最想拍的鏡頭是：老人帶著大家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇去教堂禱告。